中考網(wǎng)整理了關(guān)于2021年山東東營中考語文真題答案（圖片版），希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　1.①yú  ②鴻

　　2C  3B  4C

　　5.①閑來垂釣碧溪上  忽復(fù)乘舟夢日邊  ②明月別枝驚鵲  清風(fēng)半夜鳴蟬

　�、劭蓱z身上衣正單  心憂炭賤愿天寒  ④靈秀  周密  深刻  莊重  凡有所學(xué)  皆成性格

　　評(píng)分：①一③每小題1分；第④小題2分，前四空1分，后兩空1分。本題共5分。出現(xiàn)錯(cuò)別字或添字、漏字該空不得分。

　　6.青春之歌  林道靜（道靜））   心理主人公的成長歷程（經(jīng)歷）

　　7.（1）示例：近年來，我國在“探月工程”“火星探索”“深度載人潛水”“國際熱核聚變實(shí)驗(yàn)堆”等科學(xué)領(lǐng)域獲得了長足發(fā)展。

　�。�2）詢問（問詢）探究（探尋）

　　（3）示例一開展“我與科學(xué)，我與航天”主題演講活動(dòng)。

　　示例二舉辦“心系航天，報(bào)效國家”讀書報(bào)告會(huì)。

　　示例三舉辦“中國航天輝煌成就”圖片展。

　　示例四舉辦“大國航天人”故事會(huì)。

　　示例五組織“我的航天夢”征文比賽。

　　評(píng)分：（1）答對得2分，共2分。按照0、1、2三類判分。（2）每空1分，共2分。意思對即可。（3）答出一種示例得1分，共1分。本題共5分。（1）（3）兩題其他答案符合題意亦可。

　　8.不畏嚴(yán)寒、明媚鮮麗（或神清骨秀、高潔端莊）和峻潔清高、孤芳自賞（或幽獨(dú)超逸、自甘淡泊）的形象。

　　評(píng)分：答出一點(diǎn)得1分，共2分。意思對即可。

　　9.示例一   以梅自況。詩人詠梅，實(shí)際上是他幽獨(dú)清高、自甘淡泊人格的自我寫照。在詩人眼中，梅含波帶情，質(zhì)儀相偕。首聯(lián)即寫梅明媚鮮麗，尾聯(lián)又直抒胸臆，充分表達(dá)了詩人愿與梅化而為一的精神追求。

　　示例二  描寫正側(cè)面結(jié)合。如頷聯(lián)用“疏影”“暗香”正面描繪梅花的輕盈、芬芳；頸聯(lián)用“霜禽”“粉蝶”側(cè)面烘托梅花的孤潔、鮮麗。正側(cè)面描寫結(jié)合，使梅花的形象更加迷人。

　　示例三  虛實(shí)相生，對比襯托。如頸聯(lián)前句實(shí)寫“霜禽”愛梅之甚，“欲下先偷眼”；后句想象（虛寫）“粉蝶”“如知合斷魂”，把蝶對梅的喜愛夸張到了極點(diǎn)。一實(shí)一虛，構(gòu)成對比，更進(jìn)一步襯托出作者對梅花的喜愛之情。

　　示例四  視覺、嗅覺融合。頷聯(lián)上句從視覺角度細(xì)致描繪出疏枝清影、水月空明的圖畫，下句從嗅覺角度刻畫出梅香氤氳、沁人心脾的幽境，二者巧妙結(jié)合，融成“絕倫”的寫梅千古名句。

　　示例五  直抒胸臆，托物言志。如前三聯(lián)，詩人寫眼中之梅，胸中之梅，隱曲地表達(dá)對梅的喜愛；尾聯(lián)則直抒胸臆，表達(dá)出詩人愿與梅化而為一的生活旨趣和精神追求，把詩人的情操趣味和盤托出，使詠物與抒懷水乳交融。

　　示例六  善用修辭。對偶。頷聯(lián)中“疏影”與“暗香”、“橫斜”與“浮動(dòng)”、“水清淺”與“月黃昏”，對仗工整，句式整齊，音韻諧美。（或擬人。頸聯(lián)中“先偷眼”賦予“霜禽”以人的情感，形象地寫出了對梅的喜愛�；蚩鋸�，尾聯(lián)中“合斷魂”把“粉蝶”對梅的喜愛夸張到了極點(diǎn)�；蜃⒅刈衷~錘煉。如首聯(lián)中，“獨(dú)”“盡”二字，言簡意豐，突出了梅獨(dú)特的生活環(huán)境、獨(dú)有的天姿國色、不同凡響的性格和孤傲的神韻。）

　　評(píng)分：答對其中一種示例得2分，共2分。意思對即可。

　　10.①釣魚（或捕魚或打魚） ②才，方才  ③被  ④用泉水（或汲泉水）

　　評(píng)分：答對一個(gè)得0.5分，共2分。意思對即可。

　　11.喜悅（或快樂、愉悅、曠達(dá)）。甲文作者具有樂觀豁達(dá)的情懷，雖被貶滁州，但處之泰然、隨遇而安，愛民之心未曾少減。主政滁州，政事寬簡，與民休息，具有中庸和美、年豐人足的政治理想，所以，作者在乎“山水之樂”，更享受“樂民之樂”。乙文作者經(jīng)歷了一個(gè)寒冬的禁錮，在初春時(shí)節(jié)偕友游滿井，乍見滿井的山水鳥魚等景物生機(jī)萌動(dòng)，感到歡欣與愉悅，對早春風(fēng)光充滿了欣賞與贊美之情。

　　評(píng)分：答對得3分，心境占1分，原因占2分。本題共3分。意思對即可。其他答案符合題意亦可。

　　12.示例一  （表達(dá)方式方面）甲文運(yùn)用多種表達(dá)方式。在記敘的同時(shí)融入大量的議論和抒情，融敘事、議論、抒情、說明于一體。乙文以描寫為主。在景物描寫中，融情入景（寓情于景），使情與景、主觀與客觀渾然一體。

　　示例二  （寫作技巧方面）甲文寫景善于抓住景物的典型特征。早晚有別，四季分明，一句一景，字字不虛。（或巧用虛詞“也”“而”，使文章既有詩的意境，又有散文的美感。）乙文寫景以點(diǎn)帶面。沒有全面地細(xì)描密繪，而是抓住水、山、田野這三組鏡頭，通過冰皮、山巒、麥苗等事物寫初春的氣息，把景物的特征和自己的審美感受鮮明、貼切地表達(dá)出來。

　　示例三  （修辭手法方面）甲文主要運(yùn)用對偶手法。大量的駢偶句，或兩兩相對，或句中自對，增強(qiáng)了文章的韻律美。（或“云歸而巖穴暝”中的“歸”，運(yùn)用擬人的手法，點(diǎn)出了悠然閑適之情。）乙文運(yùn)用比喻、擬人手法。貼切、新奇的比喻寫山、寫水、寫人，生動(dòng)傳神，優(yōu)美熨貼，形象準(zhǔn)確；擬人手法寫鳥、寫魚，增加了景物的動(dòng)感或靈氣，同時(shí)也融入作者的主觀情感。

　　示例四  （結(jié)構(gòu)藝術(shù)方面）甲文先景后人，層次清晰。寫景早晚接續(xù)，四時(shí)遞次，前后照應(yīng)，景物之間邏輯關(guān)系清晰；寫人先滁人游后太守宴，層次分明。乙文多鏡頭有次序轉(zhuǎn)換，層次豐富。全景、遠(yuǎn)景、中景、特寫，多方位、多角度、多側(cè)面描繪滿井風(fēng)物。

　　評(píng)分：答出一種示例得3分，不同之處占2分，解釋占1分。本題共3分。意思對即可。其他答案符合題意亦可。

　　13.示例一  這些內(nèi)容能讓讀者在閱讀“所見”的同時(shí)也讀到“見者”，了解到“見者”的艱辛與頑強(qiáng)，對閱讀“所見”感到真實(shí)、可信，也對“見者”油然而生敬佩之情。

　　示例二  這些內(nèi)容一方面說明各拉丹冬的原始與神秘，體現(xiàn)探索的價(jià)值；另一方面說明其自然環(huán)境的險(xiǎn)惡，探索它可能會(huì)付出高昂的代價(jià)。

　　示例三  作者身體的各種痛苦體驗(yàn)與各拉丹冬雄偉、圣潔、瑰奇的風(fēng)景形成強(qiáng)烈反差，隨著身體狀況越來越糟糕，作者對各拉丹冬的感受和理解也更細(xì)致。這種“悖反”使文章產(chǎn)生獨(dú)特的內(nèi)在張力，深化了散文的主題。

　　示例四  這些內(nèi)容表明了在探索大自然的過程中，人類歷經(jīng)各種磨難甚至生死，最終還“活”在自然“近旁”，表現(xiàn)人類的偉大，為全文籠罩了一層悲壯美和苦難美的色彩，增加了文章的審美內(nèi)涵。

　　示例五  這些內(nèi)容都是人類探索自然、敬畏自然的一種存在與體驗(yàn)，展現(xiàn)人在偉大而恒久的自然面前的脆弱和渺小，有豐富文章內(nèi)涵、突出散文主旨的作用。示例六①句在文章首段，⑤句作為結(jié)尾獨(dú)立成段，相互呼應(yīng)，既彰顯出人類大無畏的探險(xiǎn)精神，又表達(dá)出人類敬畏自然但不征服自然的主張，深化了散文的思想意義。

　　評(píng)分：答出一種示例得2分，答出兩種得4分，共4分。意思對即可。其他答案符合題意亦可。

　　14.示例一 主客相融，虛實(shí)相生。如選文第二段作者由眼前冰山上“縱橫的裂紋”“波狀皺褶”之景，聯(lián)想到冰川、冰山在漫長時(shí)光里的形成變化，繼而又把冰川上的褶皺想象成“樹的年輪”，寫景中融入作者的思緒，寫實(shí)的同時(shí)又帶有詩意，表達(dá)出作者對大自然洪荒偉力和漫長歷史的敬畏，給讀者一種厚重的美。

　　示例二 巧用對比。如選文第一段用杰巴等人“蠕動(dòng)”的“一列小小身影”表現(xiàn)人類之渺小，用“連綿”“遼闊”“巨大”“浩浩蒼蒼”等詞語描寫自然之壯觀，兩者形成鮮明對比，突出大自然“無所不能的創(chuàng)造力”，使讀者受到視覺的沖擊和心靈的震撼，從而對自然產(chǎn)生敬畏之情。

　　示例三 移步換景，變換視角。選文第一段是站在“礫石堆上”遠(yuǎn)觀，整體描繪冰峰的晶瑩、冰河的壯闊和整個(gè)冰天雪地的浩茫；第二段則“置身冰窟”近觀，細(xì)致描摹千姿百態(tài)的冰體和冰山的裂紋、皺褶，從宏觀和微觀的視角，分別展現(xiàn)了各拉丹冬的雄壯浩蕩和圣潔瑰麗，層次豐富，富有變化。

　　示例四  捕捉景物特點(diǎn)，繪其神韻。如選文第二段中“是瓊瑤仙境……緩慢而從不懈怠”一句，用“肅穆”一詞修飾“晶瑩和潔白”，描繪出冰塔林圣潔、美麗的神韻。（或抓住冰體“千姿百態(tài)”的特點(diǎn)，狀以“冰塔”“冰柱”“冰洞”等，生動(dòng)地描繪出大自然的鬼斧神工。）

　　示例五  動(dòng)靜相生，層次豐富。如選文第二段中“靜穆的晶瑩和潔白”“小小的我蜷臥在這巨人之發(fā)下”等描寫是靜景；“…切割著”“雕鑿著”“……熠熠爍爍，光彩奪目”等句子是動(dòng)景，動(dòng)靜交錯(cuò)，層次豐富，景物更加鮮活。

　　評(píng)分：答出一種示例得2分，寫法和分析各1分；答出兩種得4分。本題共4分。意思對即可。其他答案符合題意亦可。

　　15.①多年不見能憑一面之緣迅速識(shí)別一張面孔。②識(shí)別陌生人面孔的效率與識(shí)別熟人一樣。③能根據(jù)面部的局部圖像辨識(shí)面孔。④能識(shí)別低分辨率的影像和照片中的面孔。⑤對面孔不同組成部分有突出的整合能力。

　　評(píng)分：答對一點(diǎn)得1分，答對三點(diǎn)得3分，共3分。意思對即可。

　　16.放在選文⑤⑥段之間。理由：①結(jié)構(gòu)上，承上啟下。承上說明面孔識(shí)別現(xiàn)象引發(fā)科學(xué)家關(guān)注，并早已展開相關(guān)研究；啟下引出對于“臉盲癥患者”特征的說明。②內(nèi)容上，此段之前是說明面孔識(shí)別達(dá)人的特點(diǎn)及研究價(jià)值，從此段開始轉(zhuǎn)向說明科學(xué)家對于面孔識(shí)別開展的各項(xiàng)研究，與前后構(gòu)成緊密的邏輯關(guān)系，說明內(nèi)容由現(xiàn)象到本質(zhì)，層層遞進(jìn)。

　　評(píng)分：答對位置1分，答對第①點(diǎn)得1分，答對第②點(diǎn)得2分。本題共4分。意思對即可。

　　17.（1）作詮釋。如第③段具體闡釋了什么是生活中的“面孔識(shí)別達(dá)人”，使讀者對這一名詞獲得準(zhǔn)確的認(rèn)知，通俗明了。

　�。�2）舉例子。如第⑤段“倫敦警方組建面孔識(shí)別方面具有超能力的警員隊(duì)伍”這個(gè)例子，具體說明了具有“獨(dú)有的面孔識(shí)別能力”在破案方面發(fā)揮的積極作用，增強(qiáng)了文章的說服力。（3）分類別。如第⑦⑧段將“臉盲癥患者”分為后天和先天兩種類型，條理、清晰地

　　說明這兩種類型的人難以進(jìn)行人臉識(shí)別的表現(xiàn)及原因。

　�。�4）作比較。如第⑧段將“面孔識(shí)別達(dá)人”與“臉盲癥患者”和“識(shí)別人臉的軟件”進(jìn)行對比，突出表現(xiàn)面孔識(shí)別達(dá)人在人臉識(shí)別方面所具有的超能力，使說明更加深刻、鮮明。

　�。�5）列數(shù)字。如第⑩段列舉觀察人數(shù)、時(shí)間、數(shù)量和成功率等實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，說明了面孔識(shí)別達(dá)人在復(fù)雜條件下仍能具備比常人更高的辨識(shí)成功率，具體、準(zhǔn)確、科學(xué)，令人信服。

　　評(píng)分：答對一種得3分，方法、舉例、作用各占1分。本題共3分。舉出例句分析或概括說明均可。只舉例不得分。其他答案符合題意亦可。

　　18.示例一 準(zhǔn)確性。如第③段“他們識(shí)別陌生人面孔的效率與他們識(shí)別熟人面孔的效率幾乎毫無二致”一句中，運(yùn)用“幾乎”一詞，表明接近但又不完全一致的意思，準(zhǔn)確嚴(yán)密。

　　示例二  嚴(yán)密性。如第③段運(yùn)用“但是”“卻”“如果”“都”“一旦”“因此”等一系列關(guān)聯(lián)詞語，清晰地得出“面孔識(shí)別達(dá)人對于面孔不同組成部分有著更為突出的整合能力”這一結(jié)論，表達(dá)連貫嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)。

　　示例三  生動(dòng)性。如第①段開頭用一位年邁女士在“幾十年后仍能夠認(rèn)出自己學(xué)生”的事例，生動(dòng)地引出本文的說明對象——“面孔識(shí)別達(dá)人”，事例典型，“達(dá)人”一詞新穎時(shí)尚，能引起讀者的閱讀興趣。（或如題目“超能力”“千萬人中一眼認(rèn)出你”，表述新穎，吸人眼球。）

　　評(píng)分：特點(diǎn)及表達(dá)效果各2分，共4分。意思對即可。其他答案符合題意亦可。

　　19.形象特征：①吃苦耐勞（或韌性十足或樸實(shí)耿直或嚴(yán)格自律）②公而忘私（或意志堅(jiān)強(qiáng)或信念堅(jiān)定或有民族大義）現(xiàn)實(shí)意義：“父親”是一個(gè)標(biāo)桿，他吃苦耐勞、意志堅(jiān)強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)引領(lǐng)人們不斷克服困難，完成工作任務(wù)。（或“父親”是面鏡子，讓人反省自己的言行，他公而忘私、信念堅(jiān)定的高尚品質(zhì)，給那些自私、貪婪的人們以警醒�；蛩麌�(yán)格自律、戰(zhàn)勝私欲的人性光輝，是對物欲橫流現(xiàn)實(shí)生活中各種丑惡現(xiàn)象的有力鞭撻。）

　　評(píng)分：形象特征2分，答對一點(diǎn)得1分；現(xiàn)實(shí)意義2分。本題共4分。意思對即可。其他答案符合題意亦可。

　　20.含義①“一路”是“父親”完成送軍糧任務(wù)的過程，與“父親”一路“相伴”的是一擔(dān)軍糧（或饑餓寒冷的艱難處境或趙明的影子、趙明的歌聲）②內(nèi)心的斗爭和掙扎（或完成任務(wù)的堅(jiān)定信念）。作用①線索作用。作為線索貫穿全文，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。②設(shè)置懸念。以“一路相伴”為題，使懸念頓生，能激發(fā)閱讀興趣，引人思考。③揭示主題。表面上是寫一擔(dān)軍糧、趙明的影子與“父親”一路相伴，深層的含義則是要表現(xiàn)“父親”的優(yōu)良品質(zhì)和堅(jiān)定信念，能從文章的構(gòu)思和立意上巧妙揭示主題。

　　評(píng)分：含義2分，答對一點(diǎn)得1分；作用3分，答對一點(diǎn)得2分，答對兩點(diǎn)得3分。本題共5分。意思對即可。其他答案符合題意亦可。

　　21.①被誤以為犧牲，但得以立碑褒揚(yáng)的自豪。②歷經(jīng)千難萬苦的辛酸。③以趙明為鑒，戰(zhàn)勝私欲的慶幸和欣慰。④“死”后復(fù)“生”的悲喜交加。

　　評(píng)分：答對一點(diǎn)得2分，答對兩點(diǎn)得3分，共3分。意思對即可。其他答案符合題意亦可。

　　22.示例一 視角獨(dú)特。小說主要圍繞送軍糧展開故事情節(jié)，通過“父親”與饑餓寒冷體感下私欲閃念的爭斗，而不是激烈緊張的敵我搶奪來塑造人物形象。（或通過“挑著糧討飯吃”的“父親”內(nèi)心獨(dú)白，即與首任村長趙明的“對話”來不斷豐富性格，豐滿人物形象。）這種視角使故事情節(jié)有獨(dú)特表現(xiàn)力，讀者受到強(qiáng)烈心靈震撼從而獲得獨(dú)特精神體驗(yàn)。

　　示例二  情節(jié)設(shè)置獨(dú)特。在矛盾沖突處展開：“父親”在送糧過程中，不斷與首任村長趙明倒賣軍糧發(fā)生“關(guān)聯(lián)”并形成對比。“挑著糧食討飯吃”、饑餓至極想抓糧吃卻又放棄等情節(jié)的設(shè)置，使矛盾沖突更加激烈，情節(jié)推進(jìn)更加合理。（或在故事結(jié)尾處突轉(zhuǎn)：“父親”任務(wù)完成回村卻發(fā)現(xiàn)自己的“新墳”，結(jié)尾出人意料，異峰突起，給讀者新奇的心理體驗(yàn)，發(fā)人深思。）

　　示例三  結(jié)構(gòu)形式獨(dú)特。小說以送軍糧作為明線（或趙明及趙明的歌聲“一路相伴”為明線），以“父親”與饑餓寒冷體感下私欲閃念的爭斗為暗線，兩線交錯(cuò)推進(jìn)，使得文章結(jié)構(gòu)形式搖曳多姿，富有張力。（或小說詳寫三天送糧到臨川，略寫近一年時(shí)間尋找縣政府完成送糧任務(wù)，有詳有略，張弛有度，故事推進(jìn)流暢而不拖沓。）

　　示例四  伏筆和照應(yīng)，如“父親”送糧近一年未歸，任務(wù)完成時(shí)卻發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)“犧牲”，送糧出發(fā)的時(shí)間為結(jié)尾處出現(xiàn)“新墳”的伏筆，反過來“新墳”又照應(yīng)了“父親”送糧出發(fā)的時(shí)間和故事發(fā)生的時(shí)代背景，為小說結(jié)尾的情節(jié)突轉(zhuǎn)提供了合理性，使內(nèi)容形成有機(jī)整體。

　　評(píng)分：答對特點(diǎn)2分，評(píng)價(jià)2分，共4分。意思對即可。其他答案符合題意亦可。

　　23.作文略

　　寫作評(píng)卷建議：

　　①作文試卷評(píng)閱應(yīng)貫徹《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)寫作課程目標(biāo)與評(píng)價(jià)建議的精神與要求，切近初中學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，不宜要求過高。

　�、诮ㄗh兩人評(píng)閱一份試卷，求和的平均數(shù)，得分四舍五入。兩人評(píng)判同一份試卷差距在7分以上者，需仲裁。

　�、垡擞谠诩案窬�（30分）以上拉開檔次，賦分不宜于集中在某狹小的分?jǐn)?shù)區(qū)間，具體分?jǐn)?shù)分布建議如下：

　　50分——46分  約占試卷總量的20%，其中滿分卷不少于1%。

　　45分——41分  約占試卷總量的20%。

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