“‘肩并肩’，測電壓;‘手拉手’，測電流。”這句話，告訴了同學們判斷電壓表測量哪一部分電路兩端的電壓和電流表測量哪一部分電路中電流的方法。

判斷電壓表測量哪一部分電路兩端的電壓和電流表測量哪一部分電路中電流的方法，一直是初中電學的重點和難點。說它們是電學的重點，是因為在利用歐姆定律、電功、電功率的知識進行有關電路的計算和有關動態電路的分析時，必須弄清楚電壓表和電流表的測量對象和顯示的數據(或示數的變化情況)。說它們是電學的難點，是因為學生在進行電路分析(含動態電路分析)和有關電路計算式，由于不能弄清楚電壓表和電流表的測量對象，導致出現不該出現的錯誤，或使電路分析和有關電路計算無法進行。當學生利用“‘肩并肩’，測電壓;‘手拉手’，測電流。”進行進行判斷時，會比較容易判斷出電壓表和電流表的測量對象。

在利用“‘肩并肩’，測電壓”來判斷電壓表的測量對象時，我們可以認為第一個“肩” 是電壓表，第二個“肩”是被測電壓的那部分電路，“并”字就是它們兩者并聯。只要判斷出電壓表和哪一部分電路并聯，就知道了電壓表測得是哪一部分電路兩端的電壓。

在利用“‘手拉手’，測電流”來判斷電流表的測量對象時，我們可以認為第一只“手”是電流表，第二只“手”是被測電流的哪部分電路，“拉”字表示它們兩者串聯。(判斷電路元件的方法，前面已經介紹過，再次不再贅述。)

相比較而言，用“‘手拉手’，測電流”來判斷電流表的測量對象要容易一些，而用“‘肩并肩’，測電壓”來判斷電壓表的測量對象相對要難一些。如何使判斷電壓表的測量對象來的容易一些，那是我下一次“胡言亂語”的內容。

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