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淺談歷史學(xué)習(xí)方法

來源:網(wǎng)絡(luò)資源 2021-11-17 08:55:07

中考真題

智能內(nèi)容

隨著新課改的進(jìn)展,以及國情教育和提高國民素質(zhì)的考慮,我國教育部門把歷史學(xué)科列為中學(xué)課程的必修課。然而,要想使學(xué)生在浩如煙海的歷史史實中吸取知識營養(yǎng),得到思想啟蒙,還必須講究學(xué)習(xí)方法,這樣才能取得事半功倍的效果,F(xiàn)根據(jù)多年的教學(xué)實踐略談幾點看法。

一、找準(zhǔn)方向,明確目標(biāo)

歷史學(xué)習(xí)是一個從感知到積累歷史知識,從積累歷史知識到理解運用的過程。在這一過程中學(xué)生應(yīng)先根據(jù)課標(biāo)的要求找準(zhǔn)方向,明確“三維目標(biāo)”,即明確每節(jié)課的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等目標(biāo)要求。這樣在學(xué)習(xí)中才能有針對性、有方向性,而不是漫無目的亂學(xué),真正做到有的放矢。

二、歸納知識結(jié)構(gòu)、基本線索

每一學(xué)科都有自己的知識結(jié)構(gòu)、線索,即基本框架。了解基本框架可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識有一個整體的宏觀的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)秦朝時,可簡單設(shè)計為──建立(包括時間、人物、都城)、鞏固(包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的措施)、繁榮(指具體表現(xiàn))、衰亡(包括衰亡的原因)。掌握了這一簡單的方法后,在今后學(xué)習(xí)漢、隋、唐、宋、元、明、清等朝代時,就可以自己來歸納學(xué)習(xí),對每一朝代的特點可以自己補(bǔ)充。當(dāng)然,這也不是唯一的方法,針對不同的內(nèi)容,可以用不同的方法來歸納,哪一種效率高,適合自己就可以選用哪種。

三、掌握基本史實和觀點

基本史實的識記、理解和掌握是學(xué)好歷史的基礎(chǔ)。根據(jù)每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的要求,明確每個歷史史實的諸多因素:事件起因(包括背景、條件、原因、目的等)、事件過程(包括時間、地點、人物、口號等)、事件影響(包括性質(zhì)、作用、意義、經(jīng)驗教訓(xùn)等)。這些要素作為學(xué)習(xí)的基本知識點,要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握。另外,對一些基本史實可以使用關(guān)鍵詞記憶,如,記憶十一屆三中全會的歷史意義時,可以概括為“一轉(zhuǎn)折、三撥亂反正、一新時期”。這樣既可以簡化內(nèi)容,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),又可以提高效率,學(xué)的輕松自如。

四、加強(qiáng)運用能力訓(xùn)練

運用能力訓(xùn)練是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段,只學(xué)不練達(dá)不到鞏固知識的目的。運用能力主要體現(xiàn)在對各種歷史問題的分析解答上。典型而精確的練習(xí)題,既能從多角度考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,又可以在某種程度上起到查漏補(bǔ)缺的作用,從而使學(xué)生在記憶、理解的基礎(chǔ)上做到前后知識的融會貫通。如在講“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”這部分內(nèi)容時,可以設(shè)計以下問題:(1)這一改革政策出現(xiàn)在什么時期?(2)它的實施有什么影響?(3)中國在什么時期還有哪些類似的政策?各產(chǎn)生了怎樣的影響?(4)這幾次政策的共同點是什么?這樣在學(xué)習(xí)過程中既學(xué)習(xí)了新知識又鞏固了舊知識,對我國在不同時期的農(nóng)業(yè)政策有了一個整體認(rèn)識。

五、學(xué)會探究新知識

在學(xué)習(xí)歷史知識時,要改變被動地接受,敢于表達(dá)自己的看法,學(xué)會質(zhì)疑,不能只局限在教科書中的知識,要多讀書、多實踐,培養(yǎng)自己的探索欲望和創(chuàng)新精神。

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