1.定義

比喻就是“打比方”，即利用不同事物之間的某些相似之處，將一個事物比作另一個事物。常是用一些具體的、淺顯的、為人所熟知的事物來說明抽象的、深奧的、令人生疏的事物。

2.三個要素

(1)本體：被比方的事物;

(2)喻體：用來作比方的事物;

(3)比喻詞：用來表示比喻關系的詞。

3.常見比喻詞

像、好像、若、似、似的、好似、恰似、如、猶如、有如、仿佛、好比、一樣、成了、是、變成等。

4.典型例句

(1)云彩好似一朵朵潔白的羽毛，輕輕地飄浮在空中。

(2)岸邊的華燈倒映在湖中，宛如顆顆寶石綴在湖面之上。

(3)小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

02

擬 人

1.定義

擬人就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情。

2.表達效果

賦予事物以人類的行為特點，生動形象地表達出作者的情感，讓讀者對所描寫的事物感到親近，使文章更加生動形象。

3.典型例句

(1)錄音機接受了女主人的指令，“叭”地一聲，不唱了。

(2)單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這兒低唱，蟋蟀們在這里彈琴。

(3)鳥兒將巢安放在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。

03

排 比

1.定義

由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、意義相近、語氣一致的短語或句子排列起來，借以增強表達效果。

2.表達效果

(1)用排比來說理，可起到條理分明的效果。

(2)用排比來抒情，節奏和諧，顯得感情洋溢。

(3)用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細膩、形象生動。

總之，排比的行文有節奏感，瑯瑯上口，有極強的說服力，能增強文章的表達效果和氣勢，深化中心。

3.典型例句

(1)山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。

(2)保衛家鄉，保衛黃河，保衛華北，保衛全中國!

(3)他的品質是那樣的純潔和高尚，他的意志是這樣堅韌和剛強，他的氣質是這樣的淳樸和謙遜，他的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

04

夸 張

1.定義

夸張是對事物的性質、特征等故意地、合情合理地夸大或縮小。要注意的是，對某一個事物進行擴大或者縮小地描述，但不是毫無邊際、沒有原則的，不同于說大話，而是藝術地擴大或縮小。

2.三個要素

(1)擴大夸張：對事物形狀、性質、特征、作用、程度等加以夸大。

(2)縮小夸張：對事物形象、性質、特征、作用、程度等加以縮小。

(3)超前夸張：把后出現的說成先出現，把先出現的說成后出現。

3.典型例句

(1)柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了。

(2)這巴掌大的地方，怎么能踢球呢?

(3)十幾天的時間一眨眼就過去了。

05

借 代

1.定義

借代是不直接說出本體事物的名稱，而借用與本體事物相聯系的其他事物來代替本體。

2.表達效果

恰當地運用借代可以引人聯想，使語句擁有形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。借代的作用可以用十六字概括：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。

3.典型例句

(1)兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

(2)你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來!

(3)然而圓規很不平，顯出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓似的。

06

對 偶

1.定義

對偶又叫對仗，是一種結構相同、字數相等的一對短語或句子，表達相近或相反的意思。

2.表達效果

整齊勻稱，節奏感強，高度概括，表意凝練，易于記憶。

3.典型例句

(1)橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

(2)霧里看花，水中望月。

(3)踏遍萬水千山，走遍海角天涯。

07

設 問

1.定義

說話、寫文章時，為了強調自己的看法或結論，有時先提一個問題，以引起大家的注意和思考，然后由自己來回答所提出的問題。可以直白的說就是自問自答。

2.表達效果

引起讀者思考，也可以突出某些重點內容。

3.典型例句

(1)她敢從成把的火柴抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。

(2)什么叫自律?自律就是自己管束自己的行為。

(3)幸福生活是如何得來的?是靠我們的雙手創造的!

08

反 問

1.定義

反問就是無疑而問，用疑問形式表達確定的意思，答案就在問句中。用問的預期表達確定的意思或加重語氣。

2.表達效果

反問表達的意思更堅定，使讀者確信無疑，毫無辯駁、懷疑的余地，進而達到強化語氣、強化情感的作用。

3.典型例句

(1)這不是偉大的奇觀嗎?

(2)難道沒有應該責備的地方嗎?

(3)你如果上課不認真聽講，作業會做嗎?

練 習 鞏 固

1.閱讀下面語段，找出表述有誤的一項( )

人生有一首詩，當我們擁有它的時候，往往并沒有讀懂它;而當我們能夠讀懂它的時候，它卻早已遠去。這首詩的名字叫青春。

青春是那么美好，在這段不可復制的旅途當中，我們擁有獨一無二的記憶。(▲)它是迷茫的、孤獨的、不安的，還是歡騰的、熾熱的、激越的，它(▲)是最閃亮的日子。

雨果曾經說，誰虛度了年華，青春就將褪色。是的，青春是用來奮斗的，不是用來揮霍的。只有這樣，當有一天我們回首來時路，和那個站在最絢爛的驕陽下曾經青春的自己告別的時候，我們才可能說，謝謝你，再見。

A.結尾處“謝謝你，再見”中的“你”指的是“那個站在最絢爛的驕陽下曾經青春的自己”。

B.“青春是那么美好，在這段不可復制的旅途當中，我們擁有獨一無二的記憶。”這句話中的“那么美好”和“獨一無二”兩個短語結構一致。

C.文中括號內可填入的關聯詞依次是“不管”“都”。

D.“人生有一首詩，當我們擁有它的時候，往往并沒有讀懂它;而當我們能夠讀懂它的時候，它卻早已遠去。這首詩的名字叫青春”這里運用了比喻的修辭手法，生動形象，耐人尋味。

2.下列句子沒有使用修辭手法的一項是( )

A.性情開朗活潑，勞動手腳勤快，這種年輕女子在昆明附近村子中多的是。

B.清國留學生頭頂盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。

C.他總結失敗的教訓，把失敗接起來，焊上去，作為登山用的尼龍繩子和金屬梯子。

D.老信客在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。

3.下列各項判斷與分析中，不正確的一項是( )

A.我們不應該對古人讀書的正確態度濫加粗暴的不講理的非議。(這個句子的謂語是“濫加”)

B.那樹有一點佝僂，露出老態，但是堅固穩定，樹頂像剛炸開的焰火一樣繁密。(這句話運用擬人和比喻的修辭手法，寫出那樹雖老但枝繁葉茂的狀態)

C.“狂瀾” “沉湎” “鞠躬盡瘁” “嘔心瀝血”(這四個詞感情色彩相同)

D.防止校園欺凌事件不再發生，不讓戾氣彌漫整個校園，是一個系統工程，需要多方面、多領域齊心協力(這個句子是個病句，否定不當)

4.下列各句所使用的修辭手法判斷錯誤的一項是( )

A.烽火連三月，家書抵萬金。(對偶、借代)

B.那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。(比喻、擬人)

C.怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢?唯一的秘訣就是忠實。(設問)

D.鼓動吧，風!咆哮吧，雷!閃耀吧，電!把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀!(排比、反復)

【答案】

5.閱讀語段，完成下列小題。

好一個黃土高原!好一個安塞腰鼓!

每一個舞姿都充滿了力量。每一個屋子都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變換。每一個舞姿使是人顫lì( )，在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。

(1)根據拼音寫出漢字。

(2)請從修辭角度，賞析劃線句子。

(3)寫一段話，描寫你熟悉的某個場景。(要求：運用劃線句子的修辭方法;50字左右)

6.閱讀語段，仿照前后文，在橫線上續寫幾句話，使之構成排比。

寒來暑往，秋收冬藏，一年四季景象不同，所代表的生命狀態也不相同：春天(1) ， ， ;夏天驕陽似火，蛙鳴蟲唱，是生命的張揚;秋天(2) ， ， ;冬天落雪無聲，閑云舒卷，是生命的恬靜。

1.B

【解析】“那么美好”和“獨一無二”分別是偏正短語和并列短語，結構不一致，錯誤。

2.A

【解析】B項運用暗喻，本體是頭上高高聳起的部分(或頭頂盤著的大辮子和上面的制帽)，喻體是富士山，當然，本句也有夸張成分;C項運用比擬(擬物)，把“失敗”比喻為“尼龍繩子”可以接起來，比喻為“金屬梯子”可以焊上去;D項運用排比，三個相同句式。

3.C

【解析】C項中的“沉湎”多形容陷入不良的生活習慣難以自拔，表達消極的感情色彩，是貶義詞，其余幾個都是褒義詞。

4.B

【解析】“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色”是擬人，但沒有比喻。

5.

(1)栗

(2)句子運用了排比及擬人的手法，體現了安塞腰鼓的動態美，形象地表現了安賽腰鼓的藝術美。

(3)參考示例：看那風中的樹木，時而如戰士匍伏前進，時而像詩人仰天長嘆，時而如畫家凝神聚力，時而變換的姿式都令人感到一種大自然神奇的力量。

6.

參考示例：

(1)風和日麗 鶯飛草長 是生命的萌發

(2)金風送爽 五谷飄香 是生命的純熟

【解析】首先弄清劃線句的句式：動賓短語+并列短語+比喻句;其次確定第一、三個分句依次寫春天、秋天的季節特色;最后注意仿寫的句子與前后構成排比句。

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