來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 2022-02-23 21:10:04
點(diǎn)亮心燭的初中閱讀材料
①第二次世界大戰(zhàn)期間,一個(gè)多云黯然的午后。
②英國(guó)小說(shuō)家西雪爾·羅伯斯照例來(lái)到郊外的一個(gè)墓地,拜祭一位英年早逝的文友。就在他轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備離去時(shí),竟意外地看到文友的墓碑旁有一塊新立的墓碑,上面寫著這樣一句話:
③全世界的黑暗也不能使一枝蠟燭失去光輝!
④炭火般的語(yǔ)言,立刻溫暖了羅伯斯陰郁的心,令他既激動(dòng)又振奮。羅伯斯迅速地從衣兜里掏出鋼筆,記下了這句話。他以為這句話一定是引用了哪位名家的“名言”。為了盡早查到這句話的出處,他匆匆地趕回公寓,認(rèn)真地逐冊(cè)逐頁(yè)翻閱書籍。可是,找了很久,也未找到這句“名言”的來(lái)源。
⑤于是,第二天一早他又重回到墓地。從墓地管理員那里得知:長(zhǎng)眠于那個(gè)墓碑之下的是一名年僅10歲的少年,幾天前,德軍空襲倫敦時(shí),不幸被炸彈炸死。少年的母親懷著悲痛為自己的兒子造了一個(gè)墓,并立下了那塊墓碑。
⑥這個(gè)感人的故事令羅伯斯久久不能釋懷,一股澎湃的激情促使羅伯斯提筆疾書。很快,一篇感人至深的文章從他的筆尖流淌出來(lái)。
⑦幾天后,文章發(fā)表了。故事轉(zhuǎn)瞬便流傳開(kāi)來(lái),如希望的火種,鼓舞著人們?yōu)閯倮鴪?zhí)著前行的腳步。
⑧許多年后,一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),還在讀大學(xué)的布雷克也讀到了這篇文章,并從中讀出了那句話的雋永與深刻。布雷克大學(xué)畢業(yè)后,放棄了幾家企業(yè)的高薪聘請(qǐng),毅然決定隨一個(gè)科技普及小組去非洲扶貧。
⑨“到那里,萬(wàn)一你覺(jué)得天氣炎熱受不了,怎么辦?”
⑩“非洲那里鬧傳染病,怎么辦?”
“那里一旦發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),怎么辦?”
面對(duì)親友們那異口同聲的勸說(shuō),布雷克很堅(jiān)定地回答:“如果黑暗籠罩了我,我決不害怕,我會(huì)點(diǎn)亮自己的蠟燭!”
一周后,布雷克懷揣著希望去了非洲。在那里,布雷克和同伴們經(jīng)過(guò)不懈的努力,用他們那點(diǎn)點(diǎn)燭光,終于照亮了一片天空,并因此被聯(lián)合國(guó)授予“扶貧大使”的稱號(hào)。
蠟燭雖纖弱,卻有熠熠的光芒圍繞著它。
其實(shí),我們每個(gè)人都是一支這樣的蠟燭。當(dāng)一個(gè)人在氣餒、失敗,甚至感到有些絕望時(shí),不妨激活自己,點(diǎn)亮心燭。黑暗消失了,留下來(lái)的卻是一個(gè)令人驚嘆的奇跡。
點(diǎn)亮心燭的初中閱讀題目
(1)讀完全文,對(duì)第①段中的“多云黯然”如何理解?
(2)如何理解第12段中布雷克所說(shuō)的“如果黑暗籠罩了我.我決不害怕,我會(huì)點(diǎn)亮自己的蠟燭”?
(3)第⑦段中畫線句子運(yùn)用了________的修辭手法,其作用是
(4)第14、15段在全文中的作用是什么?
(5)西雪爾·羅伯斯的故事與布雷克的故事有何內(nèi)在聯(lián)系?
點(diǎn)亮心燭的初中閱讀答案
(1)既是環(huán)境描寫,也暗示了人們心情的憂愁、苦悶、黯然失色
(2)說(shuō)明布雷克不懼怕面臨的困難,有勇氣戰(zhàn)勝困難,有信心憑個(gè)人的努力“照亮了一片天空”,迎來(lái)光明。
(3)比喻,表明羅伯斯的文章給人們以巨大的鼓舞
(4)議論抒情,點(diǎn)明主旨,點(diǎn)明中心,有畫龍點(diǎn)睛的作用
(5)都緊扣了“點(diǎn)亮心燭”這個(gè)中心,前者是以文章“點(diǎn)亮心燭”,后者則是以行動(dòng)“點(diǎn)亮心燭”。
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