來源:網絡資源 2022-02-24 20:50:10
在日常生活中鍛煉口語交際能力。
新課標積極倡導“教學活動主要應在具體的交際情境中進行”。培養學生的口語交際能力,單靠課堂訓練還是遠遠不夠的,應鼓勵學生在日常生活中多加強鍛煉,生活才是口語交際的大舞臺,要在多彩的生活中學會口語交際。
(1)以活動為載體,加強口語交際訓練。
多組織一些學生感興趣的活動,讓學生在活動中鍛煉自己的口才。學校經常性地開展各種活動,豐富學生的生活,讓學生在活動中提高口語交際能力。
利用班會課和中午時分觀看精彩優美的學生感興趣的錄像,比如2011年感動中國人物的事跡、大片《南京!南京!》、朱軍主持的《藝術人生》等,之后讓學生復述故事的大意,描述錄像中的精彩一瞬,這時學生樂意把自己最感興趣的片段、情節講出來。
每節語文課,開展5分鐘的語言訓練。這樣就為學生提供了口語交際的舞臺,或是講述國際時事、或是熱點追蹤、或是小小故事會、或是名言集萃、或是經典歌曲等,經過訓練,學生不僅膽量變大了,參與意識增強了,表達能力提高了,而且極大地豐富了學生的信息量,拓寬了學生視野。
還可選擇學生的主題讓學生辯論。如《青少年要不要上網》,在辯論的過程當中,要求學生不僅自己表達,還要聽明白對方的意思,最重要的是根據對方的意思進行反駁,要求相對較高,更容易鍛煉口語能力。
(2)從生活實際出發,培養學生的口語交際能力。
課堂上的話題越貼近生活,越能夠激發學生的興趣,讓他們主動的去鍛煉口語交際能力。因此,教師必須要從生活實際中,發現學生所感興趣的話題,進行提煉,作為培養學生口語交際能力的素材。例如鼓勵學生參加各種辯論比賽、演講比賽,在比賽中培養口語能力。同時也可以安排學生模擬對話主持節日、采訪先進人物等活動。演講和辯論都應該選取那些學生比較感興趣的話題,例如“中學生早戀”、“趕潮熱”、“中學生上網的利與弊”等等。同時也可以在一些特殊的節日即將要到來的時候,展開話題,給學生提供鍛煉口語交際的機會。例如清明、端午、新年等。
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