分析：本節的學習目標，雖然有關于腦的形態結構的認識要求，但仍要突出理解腦功能的內容。因為學習神經調節的有關知識，核心問題是要認識調節的生理意義和機理，這就必須將對生理功能的要求作為重點。但也不能忽視對形態結構的了解，因為這是理解功能的感性認識基礎，也是強調形態結構與功能相適應的認識方法所必要。

突出重點，可以采用從調節的有關生理問題出發，借形態結構對問題給予適當解釋，再對生理功能做出概括性結論的教學過程。這樣的教學過程，首先是考慮到有利于激發學生學習興趣。因為學習動機的這種認知需要，必是在適當的問題情境中產生。另外，也容易從具體材料的了解中發展出因果關系判斷、推理的認識來，符合一般認識規律。

比如，列舉某些語言功能障礙的病例，提出“他們為什么會有不同的語言功能缺損呢?”然后介紹皮層中樞病變部位與語言功能障礙的對應關系，再概括指出，語言中樞皮層機能定位的有關結論。

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