中國現當代文學：成長小說：楊沫《青春之歌》

楊沫(女)(1914-1995)原名楊成業。曾用名楊君默、楊默、楊慧梅等，筆名魯佳、小觀等。原籍湖南湘陰，生于北京一個大學校長兼大地主的家庭里。1928年入北京溫泉女子中學讀書，在中學接觸了一些古今中外的文學名著，為她以后的文學創作作了準備。為了逃脫封建家庭包辦的婚姻，她離家獨自謀生，在河北省香河縣做過小學教師，此外還做過家庭教師、書店店員等，在奔波迷惘之中，她找到了黨。這些經歷，給她后來寫作《青春之歌》打下了生活基礎。1934年在《黑白》上發表處女作。抗戰爆發后，在晉察冀邊區做婦女工作和報刊編輯工作。杭戰爆發后，她參加了冀中地區抗日游擊戰爭，做過婦女工作。后又到《黎明報》、《晉察冀日報》作編輯，主編過文藝副刊。解放后，她先是作《人民日報》編輯，后轉北京市婦聯任宣傳部長。不久即把主要精力集中在小說創作上。主要作品有《青春之歌》、《葦塘紀事》、《芳菲之歌》、《英華之歌》(《青春之歌》續集)、《自白――我的日記》、《不是日記的日記》等。

《青春之歌》的創作，開始一九五○年，初稿完成后。一九五二至五六年間進行了幾次重大的修改，至一九五七年七月脫稿、一九五八年一月問世。由于小說題材新穎，比較深刻地再現了一定歷史時期的社會面貌，展示出革命青年的前進道路，有重大的認識和教育作用，出版后深受廣大讀者的喜愛，并在一些國家翻譯出版，是新中國文學在國外流行很廣的一部小說。一九五九年《中國青年》、《文藝報》曾就這部作品展開了廣泛的討論。同年十月，作者對作品作了一些修改，主要是增加了描寫林道靜在農村從事革命活動和北大學生運動的章節。修改本于一九六○年三月出版。

《青春之歌》是當代文學中較早出現的正面描寫革命知識分子斗爭生活的一部成功作品。它以“九·一八”事變到“一二·九”運動這一時期的愛國學生運動為背景，塑造了林道靜這個從個人反抗走上革命道路的知識青年的藝術典型和形形色色的知識分子形象，反映了在階級矛盾、民族矛盾日益尖銳激烈的動蕩年代，知識分子的覺醒和分化：表現了中國的一代青年在黨的領導、教育下的成長、歌頌了革命的青春。

林道靜形象是小資產階級知識分子成長為革命知識分子的典型

林道靜性格特征反抗性格;林道靜的反抗經歷了三個階段，出走——覺醒——成長，終于革命知識分子的典型

反抗第一個階段：出走

小說剛開始，林道靜是一個逃出封建家庭，尋找個人出路的失業青年。她生長在官僚地主家庭、生母是一個佃農孫女，遭林伯唐霸占最后迫害致死，自己也受到地主養母的百般凌辱和虐待，思想受到兩個階級的影響，受地主的影響，富于幻想有易于幻滅，農民的階級本性使她從小養成了孤僻執拗、倔強的反抗性格，當地主養母給她安排一個官太太的生活道路時，她毅然離開罪惡的家庭，走向社會尋找“自己養活自己”的生活出路。

反抗第二個階段：覺醒

然而“剛剛逃出了那個要扼殺她的黑暗腐朽的家庭牢籠，想不到接著又走進了一個更黑暗、更腐朽、張大血口要吞食她的社會”。在孤立無援的情況下，她既不甘屈服，又無力抗爭，想以自殺作為反抗，余永澤就是在這個時候出現在她的生活中，出于對救命恩人的感激到相愛等富有戲劇性的情節，表現了小資產階級知識分子的性格弱點。余永澤是作為自由知識分子形象出現的，以林道靜為代表的知識分子，在擺脫封建家庭的束縛和封建勢力的壓迫過程中，余永澤成了林道靜的拯救者和同路人，說明小資產階級知識分子必將經歷一個艱難的轉變過程。

反抗第三個階段：成長

林道靜同余永澤從愛戀到同居的過程，是小說的重要情節，比較充分地暴露出她的幼稚。狂熱和不切實際的幻想。這正是一般脫離革命實際的小資產階級知識分子的思想通病，它決定了她鍛煉改造過程的艱巨和曲折。小說通過林道靜兩次巧遇盧嘉川而被引導加入愛國學生運動的偶然事件，反映了時代召喚青年的歷史必然性。思想上的初步覺醒，特別是對待下層勞動人民的不同態度時，拉開與余永澤的距離，使她看清了余永澤的真面目以及和他一起生活的庸俗、空虛，決心與之決裂，但真的要分手時，卻又感到纏綿惆悵，若有所失，讓人們第一次看到決裂的不易和啟步的艱難。最后當余永澤的嫉妒造成革命者盧嘉川的被捕和犧牲時，才徹底的摧毀了余永澤在林道靜心目中的“詩人加騎士”的形象。林道靜的感情發生了變化，這是她人生道理上的關鍵階段，突出了成長過程的艱苦曲折，處處突出黨的啟迪和教育作用。

小說一方面滿懷熱情描寫林道靜積極參加抗日救亡活動，堅持獄中斗爭和領導北大學生運動走向新的高潮，表現她獻身革命的勇氣、忘我的工作精神和政治上的日益成熟，另一方面又通過一些典型情節和細節，有層次地細致描寫了她在鍛煉成長過程中的曲折和反復，在江華、林紅等戰友的幫助下，林道靜接受住了考驗，逐漸擺脫了小資產階級知識分子思想上沉重的因襲負擔，成長為革命知識分子的典型。使林道靜這個三十年代的革命知識分子形象栩栩如生，真實可信。

林道靜形象的意義

林道靜成長過程揭示了30年代中國知識分子走向革命道路的共同特點，認識和杰出革命從個人經歷、遭遇和理論學習開始，投身革命又經歷了一個從個人奮斗到參加集體斗爭，從滿腔的個人英雄式的幻想到接受嚴峻的生死考驗，再到忠實地、頑強的為黨工作的過程。

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