冬天里一個清新的早晨

年輕的安娜老師正在上課：“名詞是一種表示人或事物名稱的詞類……” 　　A“我可以進來嗎?”一個穿著破氈靴的小男孩站在門口。他那被風吹紅的圓臉蛋好像要裂開一樣，眉上凝結了一層白霜。 　　“又遲到了，薩烏什金。”安娜的聲調帶點兒哀傷。薩烏什金趕緊溜到座位上。 　　“都懂了嗎?……很好，那么給我舉幾個例子。” 　　“貓!”有人結結巴巴地開了頭。得到肯定后，學童們繼續舉例：“窗戶、桌子、鉛筆……” 　　突然，好像從睡夢中醒來一般，薩烏什金站起來，很急切地叫道：“冬天的橡樹!”學童們哄堂大笑。 　　“為什么要說‘冬天的橡樹’呢?‘橡樹’就行了。”安娜勉強控制著惱怒。 　　“不，橡樹算不了什么。冬天的橡樹，那才了不起呢!”薩烏什金堅持著。 　　“坐下，薩烏什金。這就是你遲到的后果!今天講的是名詞!”安娜愈加氣惱。 　　“薩烏什金，”下課后安娜說，“你為什么總是遲到?從你家到學校走大路不過半小時!”薩烏什金的家就在他母親工作的療養院里，安娜曾家訪過。 　　“我從來不走大路，我抄小路穿過森林。” 　　“那就不大好了。我必須和你母親談談。她三點鐘上班?兩點鐘上完課我們就一起去吧!” 　　B薩烏什金帶老師走的那條小路就在學校后面。森林里一片白，只有高大婆娑的樺樹的樹梢在高處幽然發黑，纖細的枝條伸展在藍天中。 　　“是一頭駝鹿過去了!”看到安娜對足跡很感興趣，薩烏什金說，像是在說著一位善良的熟人，“不過您別怕，駝鹿是很溫順的。” 　　森林不斷地延伸著，好像這些樹、雪堆和寂靜沒有盡頭。突然，樹木們似乎都畢恭畢敬地讓開了。在林中空地的中間矗立著一棵高大的橡樹，銀裝素裹，閃閃發光。它低垂枝丫，像是撐在空地上的一頂帳篷。樹干有三人合抱那么粗壯，樹皮深深的皺紋里塞著雪，像是綴著縷縷銀絲，葉子幾乎沒有凋落，穿著雪衣，覆蓋著橡樹，直到樹冠。在斜射的陽光下，橡樹就像是一幅立體感極強的油畫。 　　“這就是它，冬天的橡樹!”薩烏什金奔向橡樹，如同見到老朋友。 　　安娜顯然也被森林的奇觀震撼了，她虔敬地向橡樹走去。 　　“您看!”薩烏什金在樹根邊挖雪，打開了一個小小的巖洞。一只褐色的青蛙蹲在里面，好像硬紙板做的一樣，一動不動。“它在裝死，一曬太陽，就跳起來了!” 　　他領著老師看自己的小天地。橡樹腳下還棲息著許多住戶：刺猬、甲殼蟲、蜥蜴、瓢蟲…… 　　安娜興致勃勃地觀賞著，忽然聽到薩烏什金的驚叫：“哎呀，來不及見我媽媽了!” 　　安娜急忙看表，三點一刻!“沒什么，”她皺著眉頭，“這只是意味著，近路是不可靠的。你還得走公路。”薩烏什金沒吭聲。 　　C“天啊!”安娜痛苦地感覺到自己的無能為力。她想起了課堂的情景：她的講解是多么的蒼白枯燥，而語言本身是鮮活美妙的，如同豐富的生活。 　　“薩烏什金，謝謝你帶我散步。當然，你可以走這條路。” 　　“謝謝您，老師!”薩烏什金臉紅了，他很想對老師說，他以后再也不遲到了，但又怕做不到。停了一會，他真誠地說，“老師，我送您……” 　　“不用了，我一個人能走得到。”安娜說。 　　薩烏什金疑惑地看了看老師，然后從地上拾起一根棍子，遞給安娜。“要是駝鹿跳過來，你就抽它的背，它就會跑掉的。最好只是晃一晃，這對它就夠了!要不然它受了委屈就會離開林子了。” 　　離去不遠，安娜回望了橡樹一眼。橡樹在夕陽下白里泛紫。她看到樹下目送老師的薩烏什金的小身影。安娜突然領悟到，在這個森林中，最令人驚訝的不是冬天的橡樹，而是這個穿著破氈靴的小男孩。 　　1.通讀全文后，請為文章取一個合適的標題。 　　2.“冬天的橡樹，那才了不起呢!”薩烏什金堅持這樣說。冬天的橡樹究竟有什么“了不起”的特點?請結合文中的相關描寫加以分析。 　　3.文末安娜領悟到“在這個森林中，最令人驚訝的不是冬天的橡樹，而是這個穿著破氈靴的小男孩”。“這個穿著破氈靴的小男孩”為什么是“最令人驚訝的”?請聯系原文談談。 　　4.批注，是精讀文章常用的一種方法，即從內容、寫法、結構、語言等方面給文章加上評語。請你從劃線的A、B、C三處中任選一處，自選角度作批注。 　　5.安娜未能完成與薩烏什金的母親面談的計劃，有人說“這是一次失敗的家訪”，也有人說“安娜此行勝過家訪”。對此，你有什么看法?請結合文章內容和你的生活感悟談談。

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