一、溫故知新

常見的修辭手法主要有：比喻、比擬、夸張、借代、排比、反復、設問、反問、對偶等。

接下來，將相關修辭手法及作用進行簡單回顧：

1.比喻

滿足比喻的兩個條件：本體和喻體是本質不同的事物;本體和喻體具有相似性。

比喻的分類：明喻、暗喻、借喻。

作用：使事物生動、具體，給人以鮮明深刻的形象;用淺顯易見的事對深奧的道理加以說明，使說明深入淺出。

2.比擬

比擬的分類：擬人、擬物。

擬人：把物當作人來寫。

擬物：把人當作物來寫，或者把物當成物來寫。

作用：使描寫的對象更加活潑、親近，使語句更加生動形象。

3.夸張

夸張的種類：擴大夸張、縮小夸張、超前夸張。

作用：突出特征，強化感情;揭示本質，給人以啟示;營造氣氛，引人聯想。

4.借代

分類：特征代本體、具體代抽象、部分代整體、專名代泛稱、形象代本體、結果代原因、材料代本體。

作用：使描寫形象鮮明，利于表達作者的思想感情。

5.排比

特征：由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子排列在一起。

作用：句式整齊，結構勻稱;文意貫通，語勢強勁;增強作品的氣勢，增強作品的感染力。

6.反復

特征：重復使用某些詞語或句子。

種類：連續反復、間隔反復。

作用：用于說理性文章，起強調作用;抒懷寫景，感染力強;加強節奏感，增強旋律之美。

7.設問

特征：無疑而問，自問自答。

作用：提醒注意，引起思考;有時出現在篇首或段首，有引起下文或承上啟下的作用。

8.反問

特征：只問不答，把要表達的確定意思包含在問句里。

作用：加強語氣，加重語勢;激發讀者的感情，給讀者以深刻的想象。

9.對偶

特征：用字數相等、結構相同或基本相同、意義上密切相連的一對短語或句子來表達相對、相似、相關或相承意思。

分類：正對、反對、串對。

作用：結構對稱，形式整齊;節奏鮮明，音節和諧;表意凝練集中，概況力強。

二、考查方式

1.題目形式

有主觀題和客觀題兩種形式，但是以主觀題的為主。

2.提問方式

客觀題：和畫波浪線句子使用修辭手法相同的一項是

主觀題：請簡要賞析文段中畫橫線句的修辭手法/文中畫橫線的句子使用了......的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。

三、答題思路

1.客觀題的答題思路：

首先，需要準確畫線句子所使用的修辭手法。接著，需要準確識別各個選項的修辭手法。一般四個選項為詩句或者文言語句，這就需要熟識相關語句，或者提升自己古詩文的理解力。最后，根據相應理解做出選擇。

2.主觀題的答題思路

分析構成：根據具體修辭手法進行拆分分析。

分析效果：結合具體的語句及相關的修辭手法的作用進行分析。

具體例題解析：

客觀題：

創新是引領發展的第一動力，如何才能最大限度激發社會的創新活力?.......只有保持嘗試、敢于努力，長期的堅持就可以在未來某個時刻收獲創造之果、開出創新之花。(選自《2022屆11月調研考試(J)》)

和加粗字體句子使用修辭手法相同的一項是( )

A.欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

B.金樽清酒斗十千，玉盤珍饈值萬錢。

C.無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

D.黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲渡愁攀援。

解析：先看加粗句子所使用的修辭手法，原句表達的是長期堅持在未來所獲得的創造成效，將創造的成效比喻成創造之果和花，所以運用的是比喻的修辭手法。A項將西湖比喻成西子，比喻修辭手法。B項“斗十千”“值萬錢”使用的是夸張的修辭手法。C項“絲竹”代指音樂。D項“愁攀援”運用了擬人的修辭手法。由此確定選A項。

主觀題：

歡樂的鑼鼓敲起來，歡騰的雄獅舞起來。......剪紙燈謎，描繪城鄉風物;秧歌花鼓，傳播時代精神。......

文中加粗字體的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。

(《2021年普通高等學校招生全國統一考試(新高考一卷)》)

解析：

第一步，審題，題目中包括三個要點：對偶修辭手法，構成，表達效果。

第二步，回顧對偶修辭手法的特征及相關效果。

特征：字數相等，詞性相對，結構相同，意義相關。

效果：分析其答題角度，從內容和結構形式兩方面進行考慮。

第三步，組織答案。

構成：”剪紙燈謎“和”秧歌花鼓“都是并列的名詞詞組，對仗工整;”描繪城鄉風物”和“傳播時代精神”都是動賓式結構——“描繪”對應“傳播”，“城鄉風物”“時代精神”均為偏正結構。兩個句子字數相同、詞性相對、意義相關，上下兩句構成一組對偶。

表達效果：形式上，音節整齊勻稱，頓挫感強;內容上，點面結合，凝練集中，概括力強，突出了我國傳統節日的內容和傳統節日的價值。

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