中考閱文閱讀的重點之一是記敘文、散文知識。其實，對文章的整體感知十分重要。整體感知包括對文章主旨的理解，對文章線索的把握，對文章思路的了解。再次是對于文章重點段落的理解和分析。

做閱讀題必須有四種意識

文體意識：根據文章的不同體裁去答題;

語境意識：聯系文章中心和上下文答題;

文本意識：一切答案可以在文中找到，答題不能脫離文本;

題目意識：注意答案在問題中，從問題中找命題意圖、答題要點和要求，按分值答題。

做閱讀題的流程

速讀，確定體裁和中心——初看題目，明要求;

再通讀原文——依據要求，確定有效閱讀區域;

反復斟酌，并作答——復查，是否按照要求作答，是否表述明確。

1．判斷文章體裁

答：這是一篇xx。

“xx”中的備選答案有：詩歌、小說、散文、戲劇

說明文、議論文、記敘文三種文體的區別

2．記敘文六要素？

時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果

技巧：

時間地點看標志詞，準確程度看題意;

中心人物識別看中心和寫作著力點;

事件概括要考慮文章中心，句式是：

什么人+干什么;

什么人+怎么樣或為什么+干什么

3．概括文章內容？（中心句通常在文章首尾的議論抒情句中）

方法：

看題目、人物(事物)、事件，進行綜合、概括。

句式：

①此文記敘了(描寫了、說明了)……的故事(事跡、經過、事件、景物)。即 “什么人+干什么”這可以作為一句話概括文章內容答案。

②表現了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……

③抒發了作者的……的感情。

4．分析材料組織特點？

緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。

5． 劃分層次？

(1) 按時間劃分(找表示時間的短語)

(2) 按地點劃分(找表示地點的短語)

(3) 按事情發展過程(找各個事件)

(4) 按照情感變化過程分(找表達情感詞)

(5) 總分總(掐頭去尾)劃分段落層次技巧：

①合并同類項，把相同內容的合為一層，把不同的分開來。

②找中心句，注意段首句、段尾句。(如無中心句)歸納段意：本段(概括或具體)寫了“誰——干什么”(或“什么——怎么樣”)

③找標志詞

6． 記敘線索及作用？

線索種類：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線

線索判斷技巧：看題目，看議論抒情句，看多次出現的字眼。

作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

示例：

①以具體事物或事物的特征為線索。如《七根火柴》以七根火柴為線索貫穿全文。

②以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為線索。

③以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節。

④以思想感情為線索。如《荔枝蜜》以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢見自己變成一只小蜜蜂。

⑤以時間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時間的推移、地點的轉換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙臺與藤野先生的交往——離別后對藤野先生的懷念。

⑥以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。

7．為文章擬標題

技巧：找文章的線索或中心

依據:(1)核心人物(2)核心事物 (3)核心事件(4)作者情感

8．品味題目

題型：

①為什么以此為題?

②談談你對題目的理解。

③試分析題目的作用。

④給文章加(換)題目。

示例：

1)《背影》 充當線索，主要事件，抓住外貌特寫鏡頭表現父子深情。

2)《阿長與山海經》概括文章的主要內容，突出阿長為我買《山海經》這件事;表現阿長真誠、善良和樂于助人;表明我的感激和懷念。

3)《變色龍》用比喻生動形象地寫出了主人公善變(見風使舵)的性格。具有極強的諷刺性。

4)《長在巖石上的小花》運用比喻，形象地點明了主旨，暗喻在逆境中頑強奮斗的人。

5)《六個饅頭》

① 以極平常的饅頭為題目，引起讀者的興趣;

② 六個饅頭是本文的線索(故事圍繞這六個饅頭展開);

③六個饅頭凝聚了同學之間豐厚的友誼，使文章主題得以表現。

6)如果把課文題目《小巷深處》改為《我的母親》或《母親贊》之類，你認為效果好嗎?為什么?

“小巷深處”是母女倆家的所在，是她們生活的場景。這里珍藏著一個感人至深的母愛故事，這里也是真摯感情的寄托。其他題目則顯得平淡直露。

7)地下沒有鰲魚這個題目好不好?簡要評析一下言之成理即可。(說明文)

好。既是對古人認識地震的一種否定，又能引出現代科學的解答，生動，吸引人。不好。不直接，不能一目了然，不如《地震的原因及危害》來得實在。

8)《火車6年不到站》有人認為將題目改為“那車一開，就是6年”更貼切，簡要談談你的看法。

示例：

①原標題好，因為對弟弟的照顧并未完結，強調這種責任的持久性，突出了哥哥對弟弟的手足深情和高度的責任感。

②改后的題好，突出了哥哥6年如一日付出的艱辛，強調“不容易”，難能可貴。

9)《城市農夫》，如果把本文標題改為“我的打工仔舅舅”好不好?為什么?

不好。理由：文章寫了舅舅以及像舅舅一樣的農民在城市這塊“莊稼地”上的生活，用“城市農夫”這個題目就把城市和農民聯系在一起了。這個標題比“我的打工仔舅舅”更貼動。

好。理由：這樣一改顯得更有親切感，同時也寫出了作者對舅舅的憐憫、理解和同情。

10)《青春的門檻》用“青春的門檻”比喻人生兩個階段之間的界限，以此為題目點明題旨，激起讀者的閱讀興趣，引發讀者的深層思考。

技巧：

①先看題目本義：詞語含義概括內容(點明寫作內容如主要事件人物等)。

②再思考深層含義：

主旨：與主旨的關系(揭示了，點明了);

人物：與人物關系(表現人物性格;表明作者情感態度;是作者感情觸發點)

結構：線索、懸念;

表現手法：象征。

③最后分析其效果：

運用比喻、化用詩詞、引用歌詞、一語雙關等。

生動形象、新穎含蓄、言簡意豐、發人深思、引起閱讀興趣等(議論文的題目一般點明論點或論題;說明文常點明說明對象或特征)可以從—— A內容上 B主題上 C線索 D設置懸念上等方面進行品味。

示例：

①主題上結合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。

②說明文：用了什么修辭手法，生動形象說明了……，點明了本文說明的主要內容，點明了本文說明對象。

9．了解人稱的作用。

第一人稱：親切，自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。

第二人稱：抒情更直接、強烈，便于情感交流。

第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論。

10． 記敘順序及作用？

(1) 順敘(按事情發展先后順序)作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

(2) 倒敘(先寫結果或事件過程中的一部分，再交待前面發生的事。)作用：制造懸念、吸引讀者，避免敘述的平鋪直敘，增強文章的生動性。

(3) 插敘(敘事時中斷，插入相關的另一件事。)作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心，使故事情節更集中。

11． 語言特色？

結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：

形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強、詼諧幽默。

一般來說口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩。

12． 寫作手法及作用？

常用具體如下：

(1)象征手法：……象征……，表達了……的情感，增強了文章的表現力。

(2)對比手法 ：通過對比，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現了文章的主題。

(3)諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

(4) 欲揚先抑和先揚后抑。先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

(5)襯托(側面烘托)手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

(6)前后照應(首尾呼應)使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

(7)設置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內容等。

(8)文章開篇的常見寫作手法有：

①可以用詩經里的賦比興手法。比如說，興，是先言他物的。

②也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的

③也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈……

④或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采

⑤開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調。

⑥開門見山。

⑦倒敘開頭

(9)文章末尾的常見寫作手法有：

①抒情議論結尾，畫龍點睛，點明主旨。(又稱卒章顯志)

②出人意料，又合乎情理

③ 戛然而止，發人深省

④照應開頭

13． 修辭方法及作用

注：必須結合相關語句分析。

(1)比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

生動形象地寫出xx事物的xx特點;表達某種情感或觀點。

(2) 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。

(3) 夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

(4) 排比：增強語勢，便于表達強烈的感情。議論文中增強文章氣勢，增加感染力、說服力。

(5) 對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。

(6) 反復：強調某種意思，表達強烈的感情，富有感染力。

(7) 設問：自問自答，引人注意，發人深思。

(8) 反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

14． 具體詞語的含義與作用？

方法:

結合語境分析結合內容分析語意的變化(主旨、人物心理性格、感情等)從修辭、語氣、句式、感情色彩、語體色彩、語言風格等方面分析表達效果。

句式：

答：“××”一詞原指…，這里指…，起到了…的作用。

不能換，“××”用一詞，生動形象地表現了…，如果換成“××”，就沒有這種效果了，所以不能換。

15． 文章用典的賞析

一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。三是言簡意豐。

16． 句子或語段的作用？

一般說出三條。

①內容上：

首段和尾段：字面義和象征義。

點明主旨、升華主題、畫龍點睛、表達了作者的思想感情等作用。(語面的象征義、喻指義，表現的人物思想性格，點明全文思想意義)。有時要結合文章的具體內容補充說明。

②結構上：

在文章開頭：總領全文、引出下文等作用;

在文章中間：承接上文，引出下文，承上啟下;為后文作鋪墊;埋下伏筆;

在文章結尾：總結上文、照應開頭、戛然而止，意味綿長，發人深思、卒章點題，意味深長等

③表達效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。

④從寫作手法上：開篇點題、為后文設伏筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨、襯托、渲染、呼應、照應、對比、象征、先抑后揚等。

17． 表達方式？

記敘(敘述)、議論、抒情、描寫、說明

18．問記敘文中的表達方式和作用？

記敘文的表達方式以記敘為主，兼用描寫、議論、說明、抒情。

①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。

直接抒情——直抒胸臆，直接抒發自己對事物的思想感情。

間接抒情——包括借景抒情、融情于敘、融情于議、借物抒情、借夢抒情等。

②記敘文結尾的議論：畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題。段與段之間的議論，能起到承上啟下和突出中心的妙用。

③說明是為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。

19．分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法：

①時間推移法 ②空間變換法 ③移步換景法 ④分門別類法

20．領會寫景的作用和寫物的目的。

借助自然景物的描寫抒發作者的主觀感情。

以“狀物”為主的記敘文，往往使用“托物言志”的寫法。

21．描寫的種類及作用？

了解描寫的幾種形式：

(1)從不同的感覺來描寫(視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺)

(2)以動襯靜，動靜結合

(3)正面與側面，直接與間接

(4)人物描寫的多種方法:

①正面描寫:肖像描寫、外貌描寫、神態描寫、動作描寫、語言(對話)描寫、心理描寫作用是：突出人物的性格特征和作品主題。

②側面描寫作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。

重點了解幾種描寫的作用及答題格式：

①肖像(外貌)描寫[包括神態描寫](描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等)：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。

②語言(對話)描寫和行動(動作)描寫：形象生動地表現出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品質。有時還推動了情節的發展。

③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。

④環境描寫：自然環境描寫和社會環境描寫

A.自然環境(描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節和景物場景)：交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，渲染××環境氣氛、烘托人物的××情感、預示人物的××命運、表現人物某性格、推動故事情節的發展;揭示文章主題。

B.社會環境(描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內)的布局、陳設)：交代故事發生的××時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系，渲染××環境氣氛。襯托人物心情，推動情節發展，深化主題，揭示人物性格和命運產生的原因。

22．分析人物形象：

從兩個方面入手：

一是通過分析典型事例來理解人物形象;

二是通過對人物描寫(外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等)方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側面描寫、細節描寫。

23．小說三要素？

人物(主要要素)、環境、情節。

其中情節包括(序幕)開端、發展、高潮、結局 (尾聲)

24．運用正副標題相結合的方式的作用

增強表達效果。

25．續寫小說結尾。

按照小說故事情節發展的規律續寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。

26．問指示代詞“這、那”所指內容

多從代詞前面文字中找答案。

27．問某詞能否去掉，或者調換另一詞題型解題模式

A、 回答可以還是不可以;(一般情況不可以，特別是書上的原文時)。

B、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結合句子分析為何要用該詞(強調突出了或限制 說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現某物某特點)

C、 不用或調換后，語境有何變化(不用，不能體現語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現語言的準確、生動、形象或嚴密。)

28．語言賞析或廣告：

【類型1】分析某個加點詞語的表達效果

(1)了解用詞之美：動詞形容詞精辟準確，把事物說得形象具體;使用成語，為文章增色;關鍵詞能點明中心。

(2)掌握答題技巧：把握詞語的比喻義、引伸義、雙關義。如阿來的《詞典的故事》中“營業員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來”。“漂亮”一詞就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產生好感的內心活動

【類型2】找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。

(1)了解語言美的幾種形式及作用

①修辭之美------ 見第13個知識點.結合第28答題點回答.

②句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯詞語的句子等等。(作用：句式不同，表達的效果就不同。疑問句造成懸念，感嘆句便于抒情;反問句加強語氣語調引人深思;排比句疊句氣勢磅礴、層層深入;對偶句鏗鏘凝練，重復余韻悠然 ，也可以從靈活多變、富有表現力等方面去品味其妙處)

③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結尾。(作用：可以給人以啟迪教育作用。)

④內容之美———內容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。(作用：全面新穎，能很好地為中心服務。)

(2)注意答題格式：我喜歡xx 句，因為它xx。

29．品味句子和關鍵詞。

最好找詞語點評或整體點評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。

答：

A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應選擇有生命力的詞語進行。

B、表面意義(表面上的意思)和表達效果(生動形象地寫出了……特點)或從正面和側面點評。

C、深層含義(聯系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟示、道理等。

30．問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換。

答：

A、能或否

B、解釋：詞語：分別解釋兩個詞。句子：簡單概括這兩段或兩部分的內容。

C、分析：詞語：為何這樣安排先后順序(強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內在的順序)。句子：指出這兩句有什么關系，所以不能調換(若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序;若是其他文體則看是并列式或層進式或總分式)

31．文章寫作特色：

可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮，要結合該文寫作的手法。

①選材：材料典型、真實、詳略得當、表現、突出了中心。

②結構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹。

③語言：樸實或生動、形象、準確;或豪放或婉約;或清新或凝重;或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。

④立意：思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。

⑤表現技巧：

一是修辭手法：共八種。

二是表達方式：有五種。其中描寫可細分為動靜結合、虛實結合、正側結合、樂景寫哀等。抒情包括直接抒情、間接抒情(借景抒情、托物言志)

三是表現手法：襯托、對比、聯想、想象等。

四是結構手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑后揚等。

32．評價、鑒賞人物、文章主旨

通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質。

答案可以這樣組成：由文中××(言或行)表現該人物××的精神(品質性格、思想個性)。

答案由三部分組成：

A、前半部分簡要概括文章內容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述;②本文由……(某件事)寫起，運用了……

B、第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：表現了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡……(某種思想道理)。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內容。

C、陳述同意哪種觀點，并闡明理由。在整體感知文本基礎上，找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子，聯系具體材料展開回答。

33．問閱讀后的體會、體驗、啟示、見解？

要注意觀點正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。即提出、分析、解決問題。

按總分總的順序答題：

A、指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。

B、結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由

C、所以我們應該怎樣怎樣。

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