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2023年初中生物選擇題的一般方法

來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 2023-04-04 20:16:47

中考真題

智能內(nèi)容

生物選擇題的一般方法

1.仔細(xì)審題,找出關(guān)鍵詞語(yǔ)

高中生物教材中,有許多在字面上非常相近的概念或名詞等專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),但它們的實(shí)際意義卻相差很大,如原生質(zhì)體和原生質(zhì)層、氧化分解和水解等。命題常會(huì)以此為基點(diǎn),考查學(xué)生對(duì)這些概念和名詞等專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)理解的深刻程度。

例1:

DNA分子在初步水解后,得到的化學(xué)物質(zhì)是( )

A.氨基酸 、葡萄糖、堿基

B.脫氧核苷酸

C.脫氧核糖、堿基、磷酸

D.核糖核苷酸

方法領(lǐng)悟:

選擇題的題干屬于已知提示部分,它規(guī)定了選擇的內(nèi)容及要求。本題中的關(guān)鍵詞是“初步水解”。由于DNA的基本組成單位是脫氧核苷酸。一個(gè)脫氧核苷酸分子完全水解后得到一分子含氮堿基、一分子脫氧核糖和一分子磷酸,但題干問(wèn)的是DNA分子在“初步水解”后的產(chǎn)物,故應(yīng)為脫氧核苷酸。

【答案】B

2.明確限制條件,縮小答案范圍

審出“限定條件”,就等于找到了“題眼”,題目中的限定條件非常關(guān)鍵,限定條件的指向往往提示了解題的思路和方向。

限定條件包括:

①限定種類(lèi),如時(shí)間、原因、影響等;

②限定程度,如根本、直接、最終、一定、最好、最簡(jiǎn)便、最多、最少、最可能等;

③限定對(duì)象,如是植物細(xì)胞還是動(dòng)物細(xì)胞,是高等植物還是低等植物,是葉肉細(xì)胞還是根細(xì)胞,是一個(gè)細(xì)胞還是一個(gè)生物體等;

④限定過(guò)程,如是蛋白質(zhì)的合成還是分泌等。

例2:

為了確定某株高莖豌豆(顯性)的基因型,最簡(jiǎn)便的方法是()

A.讓其與矮莖豌豆雜交

B.讓其與另一株高莖豌豆雜交

C.讓其自交

D.直接進(jìn)行DNA檢測(cè)

方法領(lǐng)悟:

該題題干中已經(jīng)明確了限制條件為“最簡(jiǎn)便的方法”,確定顯性植株的基因型的方法常用的有兩種:測(cè)交和自交,但豌豆為自花傳粉閉花授粉植物,故最簡(jiǎn)便的方法應(yīng)為自交。

【答案】C

3.挖掘隱含條件,完善題干信息

隱含條件是指隱含于相關(guān)概念、圖形和生活常識(shí)中而題干未直接指出的條件。隱含條件為題干的必要條件,往往成為決定解題成敗的關(guān)鍵。

比如,驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)試題的結(jié)論一般要求與教材上的正面知識(shí)一致;遺傳系譜圖推導(dǎo)中沒(méi)有說(shuō)明“有病”的指的就是“正常”等,這些都是隱藏在題目中的已知條件,故應(yīng)仔細(xì)閱讀題干,從多角度、多層次、多方面挖掘隱含條件,把題干補(bǔ)充完整。

例3:

將蛙的卵巢放入含有蛙腦垂體提取液的培養(yǎng)液中,同時(shí)檢測(cè)某種激素的含量;經(jīng)過(guò)一段時(shí)間培養(yǎng)后,再檢測(cè)、培養(yǎng)液中該激素的含量,發(fā)現(xiàn)該激素含量增加,這種激素是( )

A.促性腺激素釋放激素

B.促性腺激素

C.促甲狀腺激素

D.雌性激素

方法領(lǐng)悟:

本題的隱含條件是“蛙腦垂體提取液中已經(jīng)不存在完整的腦垂體細(xì)胞”,也就不能合成和分泌促性腺激素和促甲狀腺激素,因此含量增加的激素就不可能是B、C兩個(gè)選項(xiàng)所示的激素。促性腺激素釋放激素是下丘腦分泌的,而題目中根本沒(méi)有涉及下丘腦,因此A選項(xiàng)也不符全備件。那么這種激素只能是雌激素,原因是垂體中原來(lái)合成的促性腺激素刺激蛙的卵巢,促進(jìn)卵巢合成并分泌雌性激素。

【答案】D

4.排除干擾信息,找準(zhǔn)命題意圖

干擾因素是指命題者有意在題中附加的一些與解題無(wú)關(guān)的信息,它們會(huì)干擾考生的解題思路,增加試題難度。命題者可以將干擾信息放在題干中,也可以放在某一個(gè)選項(xiàng)中,其目的就是考查考生的基本功是否過(guò)硬。

例4:

關(guān)于葉肉細(xì)胞在光照條件下產(chǎn)生AIP的描述,正確的是( )

A.無(wú)氧條件下,光合作用是細(xì)胞ATP的唯一來(lái)源

B.有氧條件下,線粒體、葉綠體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)都能產(chǎn)生ATP

C.線粒體和葉綠體合成ATP都依賴(lài)氧

D.細(xì)胞質(zhì)中消耗的ATP均來(lái)源于線粒體和葉綠體

方法領(lǐng)悟:

本題中有兩個(gè)干擾,一個(gè)是“光照條件下”,另一個(gè)是A選項(xiàng)中的“無(wú)氧條件下”。這兩個(gè)條件連續(xù)給出,很容易誤導(dǎo)考生排除線粒體,只想到葉綠體而誤選A選項(xiàng)。但是只要意識(shí)到“呼吸作用的第一階段也可產(chǎn)生ATP”,就很容易判斷出A、D兩個(gè)選項(xiàng)是錯(cuò)誤的。又由于線粒體中在進(jìn)行有氧呼吸的第二階段時(shí),有ATP的合成但是不依賴(lài)氧,因此C選項(xiàng)錯(cuò)誤。

【答案】B

5.克服思維定式,防止“生路熟走”

有些試題的已知條件是命題者對(duì)教材中的有關(guān)知識(shí)、考生平時(shí)已做過(guò)的試題等稍作改動(dòng)后命制而成的,這類(lèi)題最具欺騙性,乍看像“熟題”,實(shí)際上已經(jīng)“改頭換面”,其目的在于檢驗(yàn)考生是否具有敏銳的觀察力以及準(zhǔn)確獲取信息的能力。

記得越是“熟題”,越要警覺(jué)、細(xì)心審題,準(zhǔn)確地獲取信息,做到“熟路生走”,才能準(zhǔn)確作答。

例5:

一個(gè)人體內(nèi)的胰島B細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、表皮細(xì)胞等,其形態(tài)、功能各不相同,造成這種差異的根本原因是( )

A.不同細(xì)胞中信使RNA的結(jié)構(gòu)不同

B.不同細(xì)胞中轉(zhuǎn)運(yùn)RNA的種類(lèi)不同

C.不同細(xì)胞中蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)不同

D.不同細(xì)胞中DNA的堿基排列順序不同

方法領(lǐng)悟:

本題中的“根本原因”是最常見(jiàn)的提問(wèn)方法,我們一般都首先考慮“遺傳物質(zhì)”或“基因”。而選項(xiàng)中恰恰有這個(gè)選項(xiàng),因此很容易“誤導(dǎo)”考生選擇D項(xiàng)。實(shí)際上,本題的“題眼”是“一個(gè)人體內(nèi)的……形態(tài)、功能各不相同”,同一個(gè)人體內(nèi)的細(xì)胞是經(jīng)有絲分裂獲得的,因此遺傳物質(zhì)相同;不同細(xì)胞形態(tài)、功能各不相同,是細(xì)胞分化(基因選擇性表達(dá))的結(jié)果,故不同細(xì)胞中信使RNA的結(jié)構(gòu)不同。

【答案】A

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