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其主要原因在于：閱讀有效性不高，就是同學(xué)們的閱讀，大多是浮于表面，沒(méi)有真正地閱讀、理解與思考。還有的學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為名著閱讀就是背記一點(diǎn)文學(xué)文化常識(shí)，這是淺層次的積累。而真正有效的閱讀，不僅要?jiǎng)友郏獎(jiǎng)幽X，動(dòng)筆頭的，也就是要寫讀書筆記。許多語(yǔ)文老師也會(huì)要求同學(xué)們來(lái)寫讀書筆記。但是，據(jù)我了解，絕大多數(shù)的讀書筆記都是“應(yīng)付作業(yè)”。隨意翻開(kāi)一部名著，挑一兩段看起來(lái)還不錯(cuò)的段落，隨隨便便摘抄到本子上，就算完成了任務(wù)�；蛘吆�(jiǎn)單地寫套路化滿滿的讀后感式的文章，沒(méi)有自己的獨(dú)立思考，這些都屬于“消極怠工”式的讀書筆記，沒(méi)什么用處。
名著閱讀要想有效，我建議在做讀書筆記時(shí)要有意識(shí)地對(duì)閱讀材料進(jìn)行分類。即區(qū)分哪些需要泛讀，哪些需要精讀，哪些需要一讀再讀。泛讀的材料，可以不做筆記；精讀的可以寫讀后感；值得一讀再讀的，便可以選擇寫讀書筆記。另外，閱讀的核心是理解，理解要思考，名著中的許多知識(shí)需要記憶存儲(chǔ)，但這不能代替思考，要想真正使名著閱讀內(nèi)化為自己的思維能力、表達(dá)能力，那就必須有自己個(gè)性化的閱讀、思考，這樣才能真正達(dá)到“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”的境界。
首先，要保持穩(wěn)健的心態(tài)。在高中學(xué)習(xí)期間，焦慮幾乎是不可避免的。應(yīng)對(duì)焦慮的最好辦法是短暫有度的放松或發(fā)泄，再加上加倍的努力和認(rèn)真。唯有奮斗可以戰(zhàn)勝情緒內(nèi)耗。自我懷疑也可能常伴我們左右。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到高考的賽道上唯一可靠的路標(biāo)只有自己，超過(guò)從前的自己就是最大的勝利。而沒(méi)有努力會(huì)是白費(fèi)，搞不懂的題型就多做幾遍，背不上的考點(diǎn)就多背幾次。笨鳥先飛或許是偽命題，但日積月累的努力總能讓我們變成更好的自己。
其次，要尋找適合的方法。沒(méi)有最好的學(xué)習(xí)方法，只有最適合自己的方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中切忌一味模仿他人，讓自己疲于奔命，而應(yīng)該聽(tīng)從老師建議，多與老師溝通，不斷調(diào)適，找到屬于自己的節(jié)奏。不過(guò)，有一些基本原則是共通的：
第一做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，不留漏洞很重要。我習(xí)慣于用小本子記下自己的待辦事項(xiàng)，需要整理的筆記、亟待補(bǔ)齊的漏洞、老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)等，時(shí)時(shí)提醒自己，日清周結(jié)。這樣既可以記錄自己的學(xué)習(xí)軌跡，帶來(lái)積極的心理暗示、緩解焦慮，也可以防止健忘癥，提高學(xué)習(xí)有效性。
第二合理分配時(shí)間，學(xué)科均衡很重要。高考的賽道上最可怕的事情是“瘸腿”。木桶定律告訴我們，一只木桶能裝多少水取決于它最短的那塊木板。作為一個(gè)文科生，我把課余時(shí)間分成四份，兩份給數(shù)學(xué)，一份給地理，剩余一份給其他學(xué)科。如此安排，實(shí)際上是短板明顯之下的無(wú)奈之舉。但我深知，避短是揚(yáng)長(zhǎng)的前提，只有在短板上舍得花時(shí)間，同時(shí)在優(yōu)勢(shì)學(xué)科上不自負(fù)、不敷衍，避短與揚(yáng)長(zhǎng)雙管齊下，總分才可能有質(zhì)的飛躍。
第三不要好高騖遠(yuǎn)，扎實(shí)基礎(chǔ)很重要�；A(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。最后的時(shí)間里，務(wù)請(qǐng)?jiān)倩厥祝貧w教材，扎扎實(shí)實(shí)掌握學(xué)科必備知識(shí)，完善以基本概念、基本原理為核心的知識(shí)體系�？茖W(xué)處理作業(yè)，相信老師，立足課堂，拒絕無(wú)意義的盲目刷題，不任性鉆進(jìn)牛角尖，不感性專攻難題。
最后，要正確對(duì)待高考情境。在考場(chǎng)上，一定要有“人難我難，我不怕難；人易我易，我不大意”的信念，相信自己的知識(shí)儲(chǔ)備，做題不糾結(jié)，輕易不改動(dòng)，心無(wú)旁騖，不要考慮考試結(jié)果，只要認(rèn)真細(xì)心地完成試卷，勝利終將屬于我們。
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