中考要求

1.理解常見文言實詞在具體語境中的含義。2.理解常見文言虛詞(之、其、而、以、于、乃、雖、為、者、且、則、何、焉、與、所、因)在具體語境中的含義和用法。3.理解并翻譯文章中的句子。4.理解文章的基本內容，歸納文章內容要點。5.分析概括文章所表達的作者的觀點態度。6.對文章的內容、語言和寫法有自己的體會和見解。

題型一：斷句

方法指導：

斷句分為二種：一是句子與句子之間的停頓，二是句子內部的停頓。

1.

結合上下文，理解句意，理解越準確，斷句也越準確。翻譯成現代漢語，根據現代漢語的停頓，對應原句標出停頓之處。朗讀停頓與節奏劃分的基本方法：(1)主謂之間、謂賓之間、謂語中心詞和介賓短語之間要停頓;(2)句首發語詞后要停頓;(3)句首關聯詞語后要停頓;(4)句首狀語后要停頓;(5)“古二今一”詞語之間要停頓;(6)表轉折意思的句子中，按照“而前則前”的原則劃分朗讀節奏;(7)有省略成分的地方要停頓;(8)“也”“乎”等語氣助詞后要停頓;(9)古人的姓、名、字、封號、謚號、謙稱、自稱、別稱、尊稱、官名、文體名稱等的后面要停頓。

題型二：文言虛詞和實詞

方法指導：

常見的文言虛詞有14個，我們要熟記每一個虛詞的意義和用法，根據這些虛詞的不同意義和用法，結合例句進行歸類積累，在此基礎上才能有把握地完成虛詞的相關考題。.文言實詞。實詞的考查集中在古今異義、一詞多義、詞類活用、通假字幾個考點，理解時必須結合具體語境。實詞解釋的方法：(1)擴詞法。這是最常用的方法，即給單個的文言字詞組詞，把單音節詞變為雙音節詞。注意擴詞要結合具體的語境。(2)積累法。即把教材中所學的古今異義、詞類活用、通假字、一詞多義字積累起來，以便自如地理解運用。(3)揣測法。有些文言字詞，用擴詞的方法理解不通，教材中也沒有出現，這種情況只能聯系上下文揣測其意義，用這種方法時切忌脫離文本，毫無根據地隨意猜測。

課外文言文雖然考查的是對課外文言詞語的理解，但是考點都在課內，它往往與已學過的課文中的文言詞匯有聯系，遵循的是“題在課外，答在課內”的原則。所以，在復習時，要對這些重要的文言實詞和虛詞進行歸類整理并識記。

題型三：文言句子翻譯

方法指導：

文言文翻譯的兩個原則：詞不離句，句不離篇;直譯為主，意譯為輔。.文言句子六字翻譯法：對、換、留、刪、補、調。(1)對，就是對譯，逐字逐句落實。(2)換，就是用現代詞語替換古代詞語。(3)留，就是保留文言文中的一些基本詞匯和專有名詞。如人名、地名、國名、朝代名、官職名、年號、政區名、典章制度及度量衡名稱以及古今意義不變的詞語等。(4)刪，就是刪去文言文中的某些虛詞。有些文言虛詞在句中只起語法作用，在翻譯時不必也不能翻譯，只要不影響語氣，就可以刪去。一些句首的發語詞、在句中表順接的一些連詞、起補充音節或停頓的結構助詞等，均可略去不譯。(5)補，就是補出文言文中的省略成分。(6)調，就是調整語序。如賓語前置、定語后置、主謂倒裝等，在翻譯時就要把這些倒置的成分調整過來，使之符合現代漢語語法。

題型四：內容理解與概括

方法指導：

形式：第一，從原文摘取信息點;第二，用自己的話回答對個別語句的理解。內容：第一，概括選文內容;第二，對文中人物形象的理解;第三，結合選文，借助文中的語句或詞語提出問題，考查對文章的理解。

解題方法：首先，讀懂全文，弄清文章的意思;其次，理解文旨;最后，盡量從原文中尋找答案，可以直接摘抄原句，或找到相關的句子再進行翻譯。

題型五：合理想象式描寫

方法指導：

一般描寫方法包括人物描寫和景物描寫。人物描寫又包括：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態描寫。

這些描寫都不難，關鍵是設身處地地把自己放到那個環境中去想象，再結合自己的寫作功底，就不難寫出。要注意：文字簡練，生動形象。

題型六：人物分析

方法指導：

人物形象分析是文言文中的重要考點。其中包括了對人物性格特征的分析、形象意義的評價，還有對人物形象的認識。

塑造人物的手法主要有：正面描寫(通過描寫主人公自己的語言、動作、神態、心理等表現其性格)、側面描寫(通過描寫他人的語言、動作、神態、心理等表現主人公性格)、正面描寫與側面描寫相結合、對比襯托。分析人物形象要全面、多角度，要把握兩個基本點：一是不拔高，也就是不用套話，要從文章出發，不使用一些概念性的語言，這樣才能保證對人物形象概括得準確;二是用語準確，符合人物所處的環境和時代特點。

題型七：比較探究

方法指導：

對文言文比較閱讀材料的基本內容(觀點、事件、段意、人物形象等)進行比較分析，在此基礎上比較材料中作品的不同情感傾向，比較寫作手法及藝術特色的異同等，以及用文言文比較閱讀材料鏈接相關資料，在比較的基礎上結合課內所學進行探究。認真分析題目要求和比較的內容，反復閱讀相關文字，逐項進行“異中求同”或“同中求異”。

“異中求同”是指通過比較閱讀，進行甄別、篩選和提煉，找出兩文共同的特點，揭示一般規律。“同中求異”則是從現象入手，分析、剖析材料，弄清各自表達的內容，找出各自的個性，揭示個性特征。(1)求異型，首先認準“同”的是哪個方面，然后同中求異，找出相應的內容;(2)求同型，先明確“求同”的指向，了解要答的是哪一方面的共同點，然后從“異曲”中感悟“同工”之妙;(3)互解型，先明確所要解釋的對象，再弄清從哪里去尋找相應的解釋;(4)綜合型，前一題的答案往往是解答后一問題的先決條件，因此解題的關鍵是循序漸進。

聯系全文，整體分析，按題目要求，將比較閱讀的結果用準確的語言表達出來，答題時盡量用上語段原句。

習題演練

02

閱讀下面的文言文，回答問題。

貞觀二年，太宗謂黃門侍郎王珪曰：“隋開皇十四年大旱，人多饑乏。是時倉庫盈溢，竟不許賑給，乃令百姓逐糧①。隋文不憐百姓而惜倉庫，比至末年，計天下儲積，得供五六十年。煬帝恃此富饒，所以奢華無道 ，遂致滅亡。煬帝失國，亦此之由。凡理國者務積于人不在盈其倉庫。古人云：‘百姓不足，君孰與足?’但使倉庫可備兇年②，此外何煩儲蓄!后嗣若賢，自能保其天下;如其不肖，多積倉庫，徒益其奢侈，危亡之本也。”(節選《貞觀政要》)【注釋】①逐糧：自己尋找糧食。②兇年：災年，饑年。

1

.用“/”給下面的句子斷句。(限兩處)凡理國者務積于人不在盈其倉庫。

2

.下列句中加點詞的意義和用法相同的一項是(　)A.乃令百姓逐糧乃不知有漢(《桃花源記》)B.隋文不憐百姓而惜倉庫千里馬常有，而伯樂不常有(《馬說》)C.亦此之由忘路之遠近(《桃花源記》)D.自能保其天下其中往來種作(《桃花源記》)

憐

3.解釋下列句子中加點的詞語。(1)隋文不百姓而惜倉庫( )(2)末年( )(3)天下儲積( )(4)益其奢侈( )

4

.把下面句子翻譯成現代漢語。煬帝恃此富饒，所以奢華無道，遂致滅亡。

5

.陶淵明的“世外桃源”反映了人民對安居樂業生活的追求。請結合本文談談你從中獲得了哪些啟示。

答案：1.凡理國者/務積于人/不在盈其倉庫。2.A項中兩個“乃”分別為：①副詞，表轉折，卻;②副詞，竟，竟然。B項中兩個“而”均表轉折關系，譯為“卻”“可是”。C項中兩個“之”分別為：①音節助詞，句中補足音節，可不譯;②結構助詞，的。D項中兩個“其”分別為：①代詞，“他的”;②代詞，代指“桃花源”。3.(1)愛憐 (2)等到 (3)計算 (4)只是4.隋煬帝依仗著隋文帝留給他的富饒，因此奢華浪費、揮霍無度，導致國家滅亡。5.示例：統治者要愛民，要為人民創造良好的生活環境。

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