植物對水分的散失：根尖成熟區吸收的水分，有99%左右的水分被蒸騰散失.

蒸騰作用：水分以氣體狀態從體內散發到體外的過程，叫做蒸騰作用，主要在葉中進行.

蒸騰作用的意義：①促進植物對水分和無機鹽的吸收和向上運輸

②降低葉片的溫度

③提高空氣濕度，增加降水

農業生產上的應用：作物移栽時要去掉一些葉片，以減少蒸騰作用，保持植物體內水分含量。

植物對水分的運輸：根毛從泥土中吸收水分──→水從根部運輸到葉─→水從氣孔中蒸騰而出(99%)。

水體富營養化：水體中氮磷等元素含量過高，藻類大量繁殖，出現水華，或赤潮現象.這些藻類死了后，微生物進行分解，從而使水中的氧氣減少，水體發黑、發臭，叫水體富營養化.

一、生態因素

1、非生物因素光溫度水大氣土壤

生物因素

2、探究分析影響鼠婦分布的環境因素的實驗

二、生物對環境的適應和影響

六、練習與拓展選題

觀察活動在校園或校園周邊的公園、綠地、池塘、樹林、農田等不同環境，選擇兩到三種不同種類的生物，對其生活環境進行調查。(可以個人或分小組進行)

七、個別與重點輔導

學生姓名(略)

八、反思與點評記錄

教學內容的選擇

學習了第一節《我們周圍的生物》以后，學生已經知道“生物體都能夠適應一定的環境，也能影響環境。只有適應環境的個體才能生存下來，否則就會被環境所淘汰”，因此本節教材安排“生物與環境的關系”的內容，是符合學生認知發展規律的，也是恰到好處的。?

本節教材圍繞“舉例說明生物與環境的關系”這一教學重點，以“生物的生存依賴一定的環境”和“生物對環境的適應和影響”兩個側面展開探究。通過“探究影響鼠婦分布的環境因素”這一探究活動，這是教材的難點，讓學生體驗、嘗試科學探究的一般方法，并為學習第二章《探索生命》奠定基礎，繼而討論光、水、溫度等環境因素對鼠婦分布的影響，進一步總結出生物生活環境中的非生物因素和生物因素，它們是如何影響生物生活的等，使學生明確生物的生存依賴一定的環境。教材通過對仙人掌的形態、結構和生理功能的分析，以及蚯蚓的結構對環境的分析，從而使學生進一步明確、理解生物與環境之間的相互影響、相互作用的關系。

1.認識顯微鏡的結構

2.顯微鏡的使用包括取鏡和安放、對光、觀察、收鏡四個步驟。物像的放大倍數等于目鏡的放大倍數乘以物鏡的放大倍數。在目鏡內看到的物像是倒像。如“P”所成的像“d”。光線較暗時，使用大光圈、凹面鏡。用高倍鏡觀察物體時，視野變小，物體體積增大，視野光線變暗。

3.練習使用顯微鏡：先調粗準焦螺旋，后調細準焦螺旋。

4.科學探究的過程

5.19世紀30年代，德國科學家施萊登和施旺提出植物和動物都是由細胞構成的。地球上的生物(除病毒等生物以外)都是由細胞構成的。

6.細胞的基本結構是細胞膜、細胞核和細胞質，植物細胞相比動物細胞所特有的結構是細胞壁、葉綠體和液泡。

(1)細胞壁：是最外層一層透明的薄壁，起保護和支撐細胞的作用。(2)細胞膜：緊貼細胞壁內側的一層膜，非常薄。細胞膜控制物質的進出。(3)細胞核：植物細胞有一個近似球形。細胞核中有儲存遺傳信息的物質叫脫氧核糖核酸的化學物質，簡稱DNA，DNA主要存在于細胞核中的染色體上。DNA和蛋白質組成染色體。DNA分子很長，它可以分成許多個片段，每一個片段具有特定的遺傳信息，這些片段就叫做基因。(4)細胞質：細胞膜以內，細胞核以外的結構。細胞質里有液泡，液泡內的細胞液中溶解著多中物質，在植物體綠色部分的細胞中，細胞質內還有葉綠體。(動物細胞沒有葉綠體，細胞壁，液泡)

7.多細胞生物的生長過程是通過細胞數目的增多和體積的變大來實現的，即細胞的分裂和細胞生長，。但細胞不能無限制的長大，一部分細胞長到一定的大小，就會進行分裂。

8.細胞分裂過程與染色體變化

9.細胞分化：在細胞的生長發育過程中，大部分的細胞的形態、結構發生了差異，并且分別執行著不同的功能。細胞分化的結果就是產生了組織。

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