考點一、明確中心論點

方法指導

論點是作者對所論述問題持的觀點、態度，是一個表明是非態度的肯定陳述句。通常不用比喻、否定、反問、設問、疑問等句式。怎樣準確找出中心論點呢?

1.位置法

（1）從題目入手 ，捕捉文章中心論點

①題目是一句話的即為觀點。題目是中心論點有這樣兩個原則：a.該題目必須為肯定句;b.該題目必須為判斷句。

②有的題目是由并列短語構成的，論點則是二者之間的關系。如“敬業與樂業”——“敬業與樂業的關系是什么?”文中回答二者關系的句子便是論點。(思考格式：標題+“的關系是什么”)

③有的題目是由偏正短語構成的，在題目上加“是什么”，文中回答的句子便是論點 。如“成功的秘訣”——“成功的秘訣是什么?”(思考格式：標題+“是什么”)

(2)從開頭和結尾入手， 捕捉文章的“中心句”

論點在文章開頭點出的，即所謂開宗明義、開門見山提出論點。論點在文章結尾點明的，大多有表總結性的詞語，如“所以、總之、因此、總而言之、歸根結底……”往往先提出分論點，層層論述，在結尾處歸納出中心論點。

(3)看中間，提煉論點

有的文章在中間提出中心論點。如《敬業與樂業》開篇先引用《禮記》《老子》中的“敬業樂群”“安其居、樂其業“，然后才引出中心論點：我確信“敬業樂業”四個字 ，是人類生活的不二法門。

2.通過論據反推論點

分析論據，無論是事實論據還是道理論據，都是為證明論點服務的，看它證明什么問題，肯定什么，支持什么，即可得出文章的論點。

3.摘錄法

議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。如：《懷疑與學問》中：中心論點：“學者先要會疑”“學則須疑”。分論點一：懷疑是從消極方面辨偽去妄的必要步驟。分論點②：懷疑是從積極方面建設新學說啟迪新發明的基本條件。區別中心論點和分論點要明確：分論點是用來補充或證明中心論點的。

4．辨思路

一般議論文的寫作思路為：提出問題——分析問題——解決問題。“提出問題”即提出論述的對象，“分析問題”即對論述對象進行全面而深入的論證，“解決問題”即對全文進行總結，提出中心論點。由此可見，通過對議論文寫作思路的分析，往往也能找到中心論點的“蹤跡”。

5．識結構

文章內容的不同，議論對象的不同，都會導致文章結構的變化。議論文常見的結構方式有“層進式”“并列式”“總分式”“對照式”等。一般說，層進式的論證結構，往往最后提出中心論點;總分式的論證結構,常常在總論部分提出中心論點;對照式的論證結構,中心論點經常在對照兩方面的突出方面。

6．認要素

這里所說的“要素”，指的是議論文的三要素：論點、論據與論證。通常情況下，論據不是論點,可以排除;論證不是論點,也可以排除;剩下的句子，如果是被全文證明、闡述的,那就是論點。

注意：分清論題和論點：

論題：作者要議論的現象、問題、事實，沒有任何褒貶感情傾向。它規定和限制了文章的論述范圍和重點，不表明是否正確。

論點：作者的觀點，有明確的褒貶感情傾向，即肯定或否定、贊揚或批判，論點中一定含有主語、謂語。

方法指導

1. 辨別論證方法

，可從最常見的方法入手：

按舉例論證——比喻論證——對比論證——道理論證的順序進行排除，這樣可以快速確定且保證萬無一失。但要注意的是論證方法的運用不一定是單一的，有時是兩種或幾種方法兼用。包含文章內容較多、篇幅較長的且鮮明地論證了論點的自然是主要的論證方法，反之則次之。在答題時要把握由主到次的答題順序。

2. 分析論證方法的作用

，具體如下：

(1)舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。

【答題格式】使用了舉例論證的論證方法，文章列舉了什么什么的事例，具體地有力地證明了什么什么的論點(如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點)，從而使論證更具說服力。

(2)道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入，更有信服力。

【答題格式】使用了道理論證的論證方法，引用某某，證明某某的論點，進而證明了什么什么的中心論點，增加了權威性，增強了說服力。

(3)比喻論證：通過比喻進行論證，使論證生動形象、淺顯易懂。

【答題格式】使用了比喻論證的論證方法，將什么什么比作什么什么，生動、形象地證明了本文(段)……的論點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。

(4)對比論證：對比論證的作用就是突出強調。

【答題格式】使用了對比論證的論證方法，作者把什么什么與什么什么對比，使之形成鮮明對照，突出強調了什么什么的論點。

(5)引用論證：引用論證比較復雜，這與具體的引用材料有關，有引用名人名言、格言警句、權威數據、名人軼事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的說服力和權威性;引用名人軼事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，引起讀者閱讀興趣。

【答題格式】使用了引用論證的論證方法，通過引用某某證明某某的觀點，使論證更有說服力(或更有趣味性，吸引讀者往下讀)。

注意：在辨別文章使用了哪種論證方法時，其中，舉例論證比較好辨別。道理論證一般指引用了名人名言做論據。比喻論證指論證的語句采用了比喻這種修辭手法。對比論證一般需找出正反兩方面的論述。

方法指導

論據有兩大類，即事實論據和道理論據。事實論據包括有典型性、代表性的人物事跡、史實、確實的數據等，可以寫得概括些，也可以寫得具體些;道理論據可以是名人名言、警句、格言、俗語、民諺，以及經過了事實證明是正確的道理、定義、公理等。補寫論據是近兩年全國比較常見的題目，要求比較寬泛，但補寫的論據必須要典型、有代表性、有說服力。要做好這類題，一定要多讀書、多積累，平時還要善于觀察生活。

答題步驟：

1.分清事實論據和道理論據

事實論據包括有代表性的事例、確鑿的數據、可靠的史實等，所用的事例可以是具體的，也可以是概括的。道理論據一般包括人們公認的正確可行的道理、格言、名人名言、原理、定理等。

選擇補寫的論據要真實、可靠、典型，所補寫的論據形式及繁簡、句式要與原有論據相似;陳述論據，確定要能證明論點;通讀檢查，避免失誤。

2.論據的作用

分析論據的作用一定要和論點聯系起來。因為論據是用來證明論點的材料，故論據必須和論點一致。無論是事實論據還是道理論據，作用都是證明作者的觀點，只是我們在閱讀時，要分析直接和間接證明作者的哪個觀點。答題時往往要求答出直接證明的那個觀點，這個觀點未必是全文的中心論點。

【答題格式】這是……論據，在文中起著證明……(證明論點，如果有分論點，則寫出所證明的分論點，否則寫中心論點)的作用。

3. 補寫論據題

(1)判斷清楚要補充的論據的類型：①事實論據;②道理論據;

(2)補寫論據一定要圍繞文章的論點展開，論據要真實、可靠、典型(學科、國別、古今等);

(3)論據所證明的道理要與文章或分論點的觀點一致。如果是為文章補充事例論據，要求是：補充的論據必須是歷史上名人的事例或當前的社會熱點，且事例要真實、可靠。補寫的事例論據必須與文章觀點一致。如果補充的是道理論據，要引用具有權威性的名言警句、詩文名句或格言、俗語等。引用時要完整準確，不可張冠李戴，不可斷章取義。

【答題格式】補寫道理論據就是要補寫與論點相關的名言警語、公理、俗語或詩詞等，補寫事例論據一般為：人物 + 事例 + 簡短評價。

方法指導

1.論證思路

論證思路(過程)，即先提出什么，再運用論據證明什么，最后得出什么結論。一般議論文的論證思路：提出問題(引論)——分析問題(本論)——解決問題(結論)，證明中心論點。段落也基本上是這樣的行文方式，來證明段落中包含的觀點(或是分論點)。無論闡述全篇，還是段落論證思路，都要注意結合具體內容，不能籠統概括。

2.論證結構

議論文的結構初中階段常見的有三種：

①“總——分——總”式，即先提出論點，然后從幾個方面闡述，最后歸納總結。

②“總——分”式，即先提出論點，然后從幾個方面論證。

③“分——總”式，即對所要論述的問題先分幾個方面剖析，然后綜合歸納出結論。

注意：

一、分析論證思路或論證結構時，注意文章中起承上啟下作用的過渡段、過渡句、過渡詞等關鍵性的文字。

②抓語言標志。如有“還有”“另外”這些詞語為并列式;如有“不但”“而且”“首先”“其次”等詞語為層進式。

方法指導

“揣摩詞句”通常考查兩大方面。

其一，解說：結合語境解釋詞語;描述某些詞句所指代的具體內容;解析凝練深刻、思想意蘊豐厚的句子的含義等。

其二，品味：品味詞語的感情色彩;品味詞語的準確、嚴密、生動、形象的特點，分析詞語的表達作用;品析體會詞句所用修辭手法及其表達作用等;品析銜接過渡的句子或結論性的語句的作用等。議論文的“揣摩詞句”也會涉及到這些方面。

1.語句作用

開頭的作用：①提出論題或論述的內容，為下文的論述作鋪墊;

②提出論點。開頭如果是故事，可以引發閱讀興趣，引出論點或論題，為論據來證明論點。

中間段落的作用：承上啟下

結尾的作用：①總結全文，得出或深化論點;②發出號召。提出希望、展望。

2.賞析詞句

議論文中的重點詞句賞析，一般都涉及議論文的語言特色(準確、簡明、嚴謹、概括性強)。主要有以下兩種題型：

題型一：某某詞能否刪除?說明理由。(常考詞：幾乎、常常、多數、將要等)

【答題格式】不能，用了“某某”詞，準確地論證了某某(論點)，體現了議論文語言的準確嚴密(議論文語言的特點);刪掉“某某”詞，句子的意思就變成了某某，顯得太絕對化了(刪掉后原文文意發生了不符合實際的變化)。

題型二：簡要分析這些加點詞(畫線句子)的含義或表達效果。

【答題格式】“某某”詞(句子)，用了什么什么的手法(表現手法)，生動形象(表達效果)地論證了某某(論點)。

注意：無論理解詞意，還是把握句子內涵，都要結合具體語言環境分析。即“詞不離句，句不離段，段不離篇”。

1. 結合實際談理解；

方法指導

這類題目允許學生有自由選擇的權利,強調個性化表述。比如：對作者某個觀點的評析,考生答題時,同意或不同意作者的觀點都可以,只要觀點明確,言之有理,言之有物就行,一般答題形式為“觀點+理由”。

解答此類題的方法：可從以下方面入手：(1)聯系原文內容或論點。

(2)要有明確的觀點、確鑿的論據。

(3)不要泛泛而談，闡述理由時，要論據充分、典型，也就是理由恰當、全面。可以引用名言或舉出具體的例子來證明自己的觀點或認識。

(4)語言表達要體現議論文語言簡潔、準確、嚴密、生動、鮮明等特點。

解答這類題目的關鍵是一定要聯系自己的學習、生活實際,深入理解文章內容,寫出真實的感悟。如果需要聯系實際作答，原文切記不能丟掉。簡要闡述原文的內容或具體句子中包含的觀點，然后再結合實際作答。從考試要求來說，最好是結合學習生活，回答要積極、健康、向上。

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