進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段，很多學(xué)生面對(duì)眾多歷史知識(shí)，如朝代更迭、歷史年代、重要?dú)v史事件的特點(diǎn)、異同點(diǎn)的比較，容易混淆，在面對(duì)這些試題時(shí)，往往束手無(wú)策。也有很多學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)只是死記硬背，枯燥乏味，從而對(duì)學(xué)習(xí)歷史提不起興趣。未來(lái)學(xué)家預(yù)言：未來(lái)的文盲將不是目不識(shí)丁的人，而是一些沒有掌握學(xué)習(xí)方法，不會(huì)自己鉆研問(wèn)題、缺乏預(yù)見能力的人。所以，教師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力應(yīng)成為教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。“授之以漁”是我國(guó)歷代教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶，從現(xiàn)代教學(xué)論來(lái)認(rèn)識(shí)，“教學(xué)”的真正含義應(yīng)是教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，教師只有讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀書，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，才是傳授了打開信息之鎖的鑰匙。只有掌握學(xué)習(xí)方法，才能步入攀登科學(xué)頂峰的階梯。在平日的歷史教學(xué)中，我們應(yīng)堅(jiān)持“把學(xué)法指導(dǎo)貫穿在歷史課堂教學(xué)始終”的教學(xué)模式，實(shí)踐證明，學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑。掌握學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一環(huán)，只要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采取正確的學(xué)習(xí)方法，歷史學(xué)習(xí)一定會(huì)事半功倍，充滿樂(lè)趣，提高成績(jī)自然也是水到渠成之事。歷史學(xué)習(xí)的方法多種多樣，概而言之，有如下幾種：

（一）培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述歷史現(xiàn)象的習(xí)慣

觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的重要途徑。歷史教學(xué)過(guò)程中，大量的感性認(rèn)識(shí)都是通過(guò)對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史史料、歷史圖表的觀察獲得的。描述是學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史史料、歷史圖片觀察的感知表達(dá)，包括說(shuō)和寫。課程標(biāo)準(zhǔn)中許多要求與觀察描述有關(guān)。例如初中歷史就有這么一些要求：欣賞精美的手工業(yè)品，體會(huì)工匠的創(chuàng)造性，感受古代中國(guó)文明成就的輝煌，培養(yǎng)愛護(hù)文物的意識(shí);描述古代商業(yè)發(fā)展的一些經(jīng)典場(chǎng)景。其他的類似“說(shuō)出”“講述”“簡(jiǎn)述”“復(fù)述”“闡明”“歸納”等要求幾乎出現(xiàn)在每一課的學(xué)習(xí)要求中。

可見，對(duì)學(xué)生觀察和描述歷史現(xiàn)象的要求是基本而普遍的，那么，如何培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述歷史現(xiàn)象的習(xí)慣呢?主要做好以下幾點(diǎn)：

1、明確觀察目的，提出描述要求

每一次讓學(xué)生觀察無(wú)論是課上觀察，或是課外有組織的觀察，都應(yīng)給學(xué)生講清觀察對(duì)象和目的，提出必要的要求，盡可能將描述的問(wèn)題分解細(xì)化。例如：學(xué)生“描述古代商業(yè)發(fā)展的一些經(jīng)典場(chǎng)景”，可讓學(xué)生觀察《清明上河圖》，再進(jìn)行細(xì)化①?gòu)倪@幅圖中你可以提取哪些歷史信息?②反映了當(dāng)時(shí)商業(yè)發(fā)展的哪些情況?

2、講清觀察方法，介紹描述要領(lǐng)

課上觀察地圖、圖片、教具演示，，都要向?qū)W生說(shuō)明觀察方法，對(duì)事物現(xiàn)象的描述要講清要領(lǐng)。例如：觀察圖表時(shí)要注意圖表中出現(xiàn)的文字說(shuō)明。

3、重視分析思考，善于對(duì)比聯(lián)系

觀察描述中要注意抓住特征進(jìn)行對(duì)比聯(lián)系，這樣才能使學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象觀察得更細(xì)，理解得更深，覺得更活。例如“簡(jiǎn)述中國(guó)軍隊(duì)抗擊……理解全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的重要性。”“理解全民族抗戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的根本保證。”要讓學(xué)生理解全民族抗日，可以用兩幅圖進(jìn)行比較：“1929—1932年農(nóng)村革命根據(jù)地示意圖”和“華北敵后抗日根據(jù)地形勢(shì)示意圖”，從圖中可以看出中國(guó)共產(chǎn)黨由定都瑞金，成立中華蘇維埃共和國(guó)臨時(shí)中央政府到成立陜甘寧邊區(qū)政府，充分體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨為了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線而作出的犧牲。

4、堅(jiān)持長(zhǎng)期培養(yǎng)，形成觀察描述習(xí)慣

學(xué)生對(duì)觀察描述產(chǎn)生了興趣，才能轉(zhuǎn)化為更大的積極性和主動(dòng)性，才能形成觀察描述習(xí)慣。所以在歷史教學(xué)中，要堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察描述，隨著觀察自覺性和持久性的提高，學(xué)生就能主動(dòng)地選擇觀察描述對(duì)象并有效進(jìn)行觀察和描述

（二）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)思維能力

歷史學(xué)科對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有重要作用，但部分學(xué)生由于受傳統(tǒng)偏見的影響，仍認(rèn)為歷史是一門知識(shí)性學(xué)科，只需死記硬背即可，而不需理論的思考和理解，所以，他們?nèi)狈�學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。為此，教師應(yīng)十分注意利用歷史學(xué)科內(nèi)容豐富、縱貫古今的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地從歷史知識(shí)本身提出各種具有較強(qiáng)啟發(fā)性的問(wèn)題，組織學(xué)生討論，讓他們自己去探索解決問(wèn)題的方法，從而激發(fā)他們求知的欲望，促進(jìn)他們大膽地馳聘自己的思維和想象，發(fā)展他們的智力。

教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，應(yīng)注意做好幾點(diǎn)：

1、要科學(xué)地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

設(shè)疑要由淺入深，由具體到抽象，先感知后概括，亦即從具體史實(shí)入手，去歸納某種結(jié)論或道理，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變。如講華盛頓會(huì)議，先讓學(xué)生概括背景、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容結(jié)果，然后進(jìn)一步設(shè)疑：華盛頓會(huì)議的召開是否消除了帝國(guó)主義之間的矛盾?為什么?從而揭示出帝國(guó)主義的矛盾，為這一體系的崩潰和太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)埋下伏筆，使學(xué)生了解帝國(guó)主義是戰(zhàn)爭(zhēng)的根源。

2，要把握好度，難易適中

太容易會(huì)流于平淡，學(xué)生不屑于回答，更無(wú)助于啟發(fā)思維，太難會(huì)使學(xué)生如墜迷霧中，所以設(shè)疑要難易適中，循序漸進(jìn)。

3，要激發(fā)思維興趣

愛因斯坦：“興趣是最好的老師。”如果教師通過(guò)設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)一種有趣的思維意境，從而刺激學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，無(wú)疑會(huì)使教學(xué)事半功倍。例如，講《美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)》前，教師首先設(shè)疑：八十年代美國(guó)民意測(cè)驗(yàn)結(jié)果，開國(guó)以來(lái)四十多任總統(tǒng)最受尊敬的是林肯，出身平民的林肯何以在美國(guó)人民心中有如此崇高的威望?大家知道《湯姆叔叔的小屋》這部作品嗎?那位偉大的林肯曾對(duì)這部書的作者斯托夫人說(shuō)：“一部書導(dǎo)致了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。”那么這部書導(dǎo)致了什么戰(zhàn)爭(zhēng)呢?它的原因、性質(zhì)、結(jié)果如何呢?同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自己去認(rèn)識(shí)、分析、概括和評(píng)價(jià)，這樣便激發(fā)了學(xué)生的思維，教學(xué)效果較好。

（三）培養(yǎng)記歷史筆記的習(xí)慣

有人說(shuō)記筆記是“必要的痛苦”。記筆記很煩，很“痛苦”，但又很有必要。記筆記有助于指引并穩(wěn)定學(xué)習(xí)的注意，有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，有助于對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，有助于積累資料和擴(kuò)充知識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1、做好準(zhǔn)備工作

筆記本是必不可少的，同時(shí)準(zhǔn)備兩種不同顏色的筆，以便通過(guò)顏色突出重點(diǎn)，區(qū)分不同的內(nèi)容。

2、設(shè)計(jì)合理格式

筆記可分為活動(dòng)探究、知識(shí)總結(jié)兩部分。用筆畫一豎線，豎線的左側(cè)部分作為活動(dòng)探究用，左側(cè)部分作知識(shí)總結(jié)用，還寫上自己的心得體會(huì)。

3、及時(shí)查漏補(bǔ)缺

課堂上不可避免的會(huì)有些該記的內(nèi)容沒有記下來(lái)，可以在筆記本上留下一定的空間，留待課后解決。下課后，從頭到尾閱讀一遍自己寫的筆記，既可以起到復(fù)習(xí)的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯(cuò)誤，同時(shí)將自己對(duì)講課內(nèi)容的理解、收獲和感想，用自己的話寫在筆記本右側(cè)空白處。這樣，會(huì)使筆記變得更加完整、充實(shí)。

4、經(jīng)常檢查交流

這一環(huán)節(jié)是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程。有時(shí)教師親自翻閱學(xué)生交上來(lái)的筆記，了解學(xué)生的整體情況和個(gè)體差異，及時(shí)調(diào)整和完善今后的教學(xué)，教師的批語(yǔ)又讓學(xué)生得到鼓舞或促進(jìn);有時(shí)可以可以讓學(xué)生相互翻閱，這樣可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。慢慢地，學(xué)生科學(xué)記歷史筆記的習(xí)慣就會(huì)形成。

（四）科學(xué)的記憶方法，提高記憶效率

歷史教學(xué)的任務(wù)之一是使學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)，所以教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，是很重要的。在歷史教學(xué)中，一般常采用以下方法，幫助學(xué)生提高記憶效率，效果良好。

1、分散記憶法

讓學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)分開學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)看一遍，一周后再?gòu)?fù)習(xí)一遍，一個(gè)月后再重復(fù)一次，記得就會(huì)比較牢固。

2、趣味記憶法

如講法國(guó)大革命及拿破侖統(tǒng)治時(shí)期，要求學(xué)生記住當(dāng)時(shí)的派別：大資產(chǎn)階級(jí)、雅各賓派、熱月黨人、督政府、拿破侖，要求學(xué)生記成“大雞鴨，熱都拿。”

3、引導(dǎo)學(xué)生記憶綱要

如美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)的六件大事。

良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益;反之，惡習(xí)得貽誤終生。我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生存的能力提高到培養(yǎng)現(xiàn)代人的高度來(lái)對(duì)待，只有這樣，才能使新一代人有較強(qiáng)的適應(yīng)力。

（五）、課上堅(jiān)持“聽”、“思”、“記”

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主要形式，聽課更是學(xué)生獲取知識(shí)、信息的最重要途徑。一般來(lái)說(shuō)，一堂歷史課所涉及的內(nèi)容是比較多的，如歷史事件、過(guò)程、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、意義等，對(duì)于一個(gè)歷史事件的過(guò)程，老師不可能在一節(jié)課上重復(fù)講述。所以，把握課堂，可以從“聽”、“思”、“記”三個(gè)方面著手。所謂“聽”，即在聽課時(shí)要抱著認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，集中注意力，及時(shí)和準(zhǔn)確地吸收教師所講的內(nèi)容，尤要關(guān)注要點(diǎn)，把握重點(diǎn)，以解決在自己預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。所謂“思”，即在聽課時(shí)要主動(dòng)進(jìn)行思考，一方面要對(duì)聽到的歷史信息及時(shí)作出反應(yīng);另一方面還要對(duì)信息加以篩選，對(duì)歷史問(wèn)題還有沒有疑問(wèn)等。所謂“記”，是指在聽講的過(guò)程中做聽課筆記。初中階段的歷史課堂的筆記，一般是記錄老師的板書提綱、基本概念、重要觀點(diǎn)等，還可以記下一些補(bǔ)充性的內(nèi)容。筆記的書寫要整潔、快速，最好課后再整理。

（六）、注重歸納和總結(jié)

在歷史學(xué)習(xí)中，一定要注意同類知識(shí)點(diǎn)的歸納與比較，這樣可以最大限度地整合教材，綱目并舉，有利于識(shí)記掌握同類的知識(shí)點(diǎn)。如從背景、過(guò)程、影響等幾個(gè)方面，用一個(gè)表格的形式，將鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)等幾場(chǎng)重要的戰(zhàn)爭(zhēng)歸納起來(lái)。如世界史第一國(guó)際、第二國(guó)際與共產(chǎn)國(guó)際的歸納;比較英、法、美資產(chǎn)階級(jí)革命異同;日本明治維新與中國(guó)戊戌變法的比較等。學(xué)習(xí)根據(jù)板書整理每課的提綱，簡(jiǎn)單地構(gòu)建知識(shí)體系。如《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》一課中，可以分戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景、經(jīng)過(guò)、結(jié)果和影響等幾個(gè)部分整理提綱，這樣可以使思路更清晰。

每個(gè)單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后，都要引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理這個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)。如在“近代化的探索”這個(gè)單元中，從背景、時(shí)間、代表人物、主要內(nèi)容、性質(zhì)、影響等幾個(gè)方面整理和總結(jié)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)四個(gè)歷史事件。這樣，不僅可以節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間，更提高學(xué)習(xí)效率。

（七）、平時(shí)多讀書，多關(guān)心熱點(diǎn)話題

歷史包含的知識(shí)點(diǎn)很多，要想學(xué)好歷史，單單記住書本上的知識(shí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要閱讀課外書籍或做課外練習(xí)，擴(kuò)充知識(shí)面。同學(xué)們要充分利用課余時(shí)間，閱讀與課文有關(guān)的課外書籍，或做課外資料上的一些練習(xí)題，這不僅可以提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，而且可以擴(kuò)充知識(shí)面。

歷史和現(xiàn)實(shí)更是緊密聯(lián)系的，所以，學(xué)習(xí)歷史還要關(guān)注歷史的時(shí)代性，尤其需要注意與時(shí)政、熱點(diǎn)的結(jié)合。近幾年的歷史中考中，注重社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的考查，如金融危機(jī)、臺(tái)灣問(wèn)題和祖國(guó)統(tǒng)一、歷史周年紀(jì)念、加強(qiáng)黨執(zhí)政能力建設(shè)、中美關(guān)系、中俄關(guān)系等。所以，真正要學(xué)好歷史，功夫在課外。同學(xué)們平時(shí)要關(guān)心國(guó)際、國(guó)內(nèi)大事、熱點(diǎn)問(wèn)題，做到“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”，只有這樣才能學(xué)好歷史。

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