初中語文古詩詞鑒賞答題指導

古詩詞鑒賞題是初中語文中經常出現的一種題型，每次分數都在5-10分之間，可見其重要性。

縱觀歷年中考試題不難發現，這類題目一般文字淺易，但是考察的內容往往不是表面的意思。雖然學生對考點也比較熟悉，但答題結果卻年年失分嚴重。其中一個重要的原因就是學生答題不規范，容易漏掉一些要點，以致于只能“意會”而不能有效地“言傳”。王老師提醒大家，答題自然要根據試題的要求給出相應的答案。

內容情感型

提問方式：

(1)這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?

(2)表達了詩人怎樣的思想感情?

(3)選出下列對這首詩解說和分析不正確的一項。

【例1】

觀滄海

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?

步驟一(景)這首詩勾勒了大海吞吐日月，蘊涵萬千的景象。

步驟二(情)表現了詩人開闊的胸襟和統一中國，建功立業的政治抱負。

答題步驟：

(1)描繪詩中展現的圖景畫面�？忌鷳�抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。

(2)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

詩歌所表達的思想感情主要有：不畏艱難、憂國憂民、建功立業、思念家鄉、想念親人、感嘆世事、壯志難酬、孤傲脫俗、凄清哀婉、熱愛山水、豁達豪邁、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自樂、離愁別緒、焦慮矛盾、遭貶憤世、懷才不遇、惆悵悲涼、躊躇滿志等。

【例2】

選出下列對這首詩解說和分析不正確的一項( B )

天凈沙·秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，

小橋流水人家，

古道西風瘦馬。

夕陽西下，斷腸人在天涯。

A.“枯藤老樹昏鴉”一句描摹了一幅秋暮思歸圖，“枯”“老”“昏”營造出暗淡凄涼的氛圍，襯托游子內心的哀傷。

B.“小橋流水人家”一句則描繪出一幅清新秀麗的秋郊莊戶圖，熱情贊頌家鄉的美景，表達了作者回到家鄉的喜悅之情。

C.“西風瘦馬”一句，“西風”即秋風，一個“瘦馬”既寫出路途的辛勞，又寫出了生活的艱辛。

D.末句是在前面寫景的基礎上直接抒情，抒發了長年漂泊的游子深切的思鄉之情。

分析技巧型

提問方式：

(1)這句詩有什么含義，在表達上有什么好處?

(2)詩歌中多處用到某種寫法，請找出一例，并簡要說說這樣寫的好處。

【例3】

酬樂天揚州初逢席上見贈

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

問)“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”使用了什么修辭手法?表達了什么哲理?

答：“沉舟”和“病樹”是比喻久遭貶謫的詩人自己，而“千帆”和“萬木”則比喻在貶謫之后那些仕途得意的新貴們。后來的欣賞者和引用者不以“沉舟”和“病樹”自比了，而只采取這一聯所表達的哲理，來表明：沒落的事物就讓它沒落吧，新生事物必然要發展起來，社會在前進，前景無暇美好的道理。

鑒賞技巧：

1、掌握修辭方法(比喻、擬人、夸張、對偶、排比、設問、反問等)

2、掌握表達方式(記敘、描寫、抒情、議論，重點掌握描寫和抒情)

3、掌握其他表現手法(對比、襯托、渲染、用典、抑揚、聯想、想象、情景交融、動靜結合、虛實相生等)

答題步驟：

步驟一：(用什么手法)

步驟二：(寫什么內容)

步驟三：(有什么作用)

步驟四：(抒什么情感)

【例4】

江城子*密州出獵

蘇軾

老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，

錦帽貂裘，千騎卷平崗。

為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎!

酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨!

持節云中，何日遣馮唐?

會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼!

問：“持節云中，何日遣馮唐?”運用了什么表現手法?有什么作用?

答：用典。把自己比作魏尚，含義是什么時候朝廷能夠像派馮唐赦免魏尚那樣重用自己呢。比較委婉含蓄的表達希望朝廷能派人來赦免他的罪名，讓他有機會到西北邊防抵抗外敵入侵。

語言賞析型

提問方式：

(1)這句詩中哪個詞用得最好?請說出理由。

(2)詩中某個詞能否改為其它的詞，說說你的看法。

【例5】

望 岳

杜甫

岱宗夫如何?齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決呲入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

問：這首詩頷聯是描寫近望泰山所見扔景物，其中“鐘”“割”兩字用得好，歷來被人稱道。請簡要分析“割”字好在何處?

答：“割”字寫出了高大的泰山將山南山北的陽光切斷，形成兩種不同的自然景觀。突出了泰山遮天蔽日的形象。

【例6】

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊， 風正一帆懸。

海日生殘夜， 江春入舊年。

鄉書何處達， 歸雁洛陽邊。

問：“海日生殘夜， 江春入舊年”歷來得到人們的好評，請選一個角度，作簡要賞析。

答：當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起;當舊年尚未逝去，江上已呈露春意。海日生于殘夜，將驅盡黑暗;江春，那江上景物所表現的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴冬。

①透出自然的理趣，形象的寫出了夜退日出，冬去春來的變化。

②把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置而加以強調。

③“生”字和“入”字擬人化，賦予它們以人的意志和情思。

④透漏出樂觀、積極、向上的感情。

答題步驟：

1、尋找有表現力的詞，如：動詞、色彩詞等等。

2、有運用表現手法的再賞表現手法。

關于對詩意理解的考查，一般會涉及以下幾個方面：對詩句意義的理解，對詩中景物、形象和情感的理解，對全詩深層含義的領悟，對全詩名句的感悟，可大致歸納如下：

1.詩歌的主要內容有：

①寫景抒情詩，歌詠山水名勝、描寫自然景色。

②詠物言志詩，通過所詠之物寄托詩人品質或理想。

③即事感懷詩，因一事而引發感慨。

④懷古詠史詩，以歷史典故為題材，或借古諷今，或抒發感慨。

⑤邊塞征戰詩，描寫邊塞風光和戍邊將士的軍旅生活等。

2.詩歌中的人物形象主要有：

(1)豪放灑脫的形象，如李白的“天生我材必有用，千金散盡還復來”。

(2)憂國憂民的形象，如杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。

(3)樂觀豁達的形象，如劉禹錫的“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。

(4)慷慨悲壯的形象，如范仲淹的“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”。

(5)忠心報國的形象，如蘇軾的“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”。

(6)躊躇滿志的形象，如辛棄疾的“了卻君王天下事，贏得生前身后名”。

3.詩歌所表達的思想感情主要有：

4、詩歌語言的以下特點：

不畏艱難、憂國憂民、建功立業、思念家鄉、想念親人、感嘆世事、壯志難酬、孤傲脫俗、凄清哀婉、熱愛山水、豁達豪邁、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自樂、離愁別緒、焦慮矛盾、遭貶憤世、懷才不遇、惆悵悲涼、躊躇滿志等。

(1)清新自然，如“采菊東籬下，悠然見南山”。

(2)生動形象，如“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

(3)含蓄雋永，如“流水落花春去也，天上人間”。

(4)言簡義豐，如“海日生殘夜，江春入舊年”。

(5)平實質樸，如“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低”。

(6)簡潔明快，如“會當凌絕頂，一覽眾山小”。

5、詩歌表現手法

(1)借景抒情。如“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”。

(2)寓情于景，如：“國破山河在，城春草木深”。

(3)托物言志：如“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”河落日圓“。

(4)動靜結合，如“明月松間照，清泉石上流”。

(5)虛實相生，如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。

(6)以小見大，如“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”。

(7)以樂景寫哀情，如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”。

(8)詩情畫意，如“大漠孤煙直，長河落日圓”。

(9)運用典故，如“懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人”。

(10)運用修辭：比喻“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，擬人“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”，對偶“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”等。

6、詩人的藝術風格，有利于把握他們在詩中表達的思想感情。

各詩家在自己的創作實踐中形成不同的藝術風格，例如：

陶淵明的樸素自然，杜甫的沉郁頓挫，李白的豪邁飄逸，白居易的通俗易懂，王維的詩畫一體，王昌齡的雄建高昂，高適的悲壯蒼涼，李商隱的朦朧隱晦，王昌齡的雄健渾厚，高適、岑參雄渾奇拔，韋應物的清新典雅，韓愈的奇特新穎，李賀的憂郁激憤，元稹的艷麗淺近，劉禹錫的清峻明朗，李商隱的清麗俊逸，杜牧的含蓄綽約，李煜的傷感細膩，歐陽修的清麗明媚，范仲淹的蒼涼悲壯，晏殊的明朗疏淡，蘇軾的曠達豪邁，柳永的纏綿悱惻，黃庭堅的自然流暢，秦觀的情真意切，李清照的婉約凄切，陸游的雄渾奔放，辛棄疾的氣勢雄壯。

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