初中語(yǔ)文閱讀理解為什么容易丟分?

相對(duì)于小學(xué)，初中語(yǔ)文閱讀理解在閱讀量、分值、題型與能力考察等方面都有很大變化，這使得閱讀理解丟分成為困擾學(xué)生的一大難題。

1.考點(diǎn)多，題型雜，閱讀量大。與小學(xué)相比，初中考查的知識(shí)點(diǎn)、題型都翻了近一倍。閱讀量更是直線上升，這使得學(xué)生在考點(diǎn)、題型掌握上難度增大，閱讀效率降低。

2.能力要求高，標(biāo)準(zhǔn)要求嚴(yán)。初中閱讀理解對(duì)認(rèn)讀感知、復(fù)述性理解(提取能力)及基礎(chǔ)思維的考查在減少、對(duì)闡釋性理解(推理能力)、鑒賞評(píng)價(jià)、遷移運(yùn)用及高階思維的考查在增加。同時(shí)，賦分分值提高，意味著答題要點(diǎn)增多、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)更嚴(yán)，答題規(guī)范性更高。

3.占比高，任務(wù)重，精力少。從小學(xué)到初中，閱讀理解分值占比大幅提高，使得拿高分變得更難。同時(shí)，初中科目增多、學(xué)習(xí)任務(wù)更重，投入閱讀理解的精力變少。

閱讀理解可以實(shí)現(xiàn)短期提分嗎?

相對(duì)而言，閱讀理解是初中語(yǔ)文各板塊中最易實(shí)現(xiàn)短期提分的。

1.規(guī)律性強(qiáng)，題型、分值、考頻、題源等相對(duì)固定。初中閱讀理解涉及的大題型約 35類，各小題型總計(jì)不到 80個(gè)。許多題型的答題模式相對(duì)固定，易于記誦和把握。各省市命題又具有很強(qiáng)的規(guī)律性，無(wú)論是題型、考點(diǎn)、考頻，還是文本主題、分值、題源等都相對(duì)固定可針對(duì)性進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練。

2.可診斷性強(qiáng)，提升措施具有很強(qiáng)針對(duì)性。初中閱讀理解歸根結(jié)底考查的是三大能力(概括、理解、表達(dá))，五大板塊(文學(xué)類、實(shí)用類、文言文、古詩(shī)文、名著、)。只要對(duì)丟分試題進(jìn)行認(rèn)真分析，基本都能發(fā)現(xiàn)欠缺的對(duì)應(yīng)知識(shí)與能力。初中閱讀理解涉及的知識(shí)，30幅導(dǎo)圖即可概括，只要針對(duì)性理解記誦這些知識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練答題技巧，閱讀理解能力很快就能實(shí)現(xiàn)提升。

閱讀理解文章讀不懂怎么辦?

抱怨閱讀理解文章讀不懂，這可能是很多學(xué)生都面臨過(guò)的問(wèn)題。讀不懂難道就意味著閱讀無(wú)解了嗎?顯然不是。這要分兩種情況區(qū)別對(duì)待。

1.文章讀不懂，多做積累性、探究性閱讀。有的學(xué)生確實(shí)存在讀不懂文章，尤其是文學(xué)類文本。當(dāng)然，閱讀文本也沒(méi)必要一定要搞得一清二楚。不過(guò)，你可加強(qiáng)積累性閱讀，豐富自然、社會(huì)知識(shí)及人生體驗(yàn);還可加強(qiáng)探究性閱讀，多問(wèn)幾個(gè)“作者為何這樣寫(xiě)”“換我會(huì)怎么寫(xiě)”“某人為何這樣做”“換我會(huì)怎么做”“怎么看待某行為”，以提升闡釋、推理評(píng)價(jià)能力。

2.命題讀不懂，搞定概念、角度有大用。有的學(xué)生讀不懂，實(shí)為不懂命題問(wèn)的是什么，這就要求你加深對(duì)“結(jié)構(gòu)”“語(yǔ)言”“手法”“形式”等常見(jiàn)概念的理解，強(qiáng)化對(duì)各類題型答題角度、方向的把握，多分析、多實(shí)踐。

多讀書(shū)，理解力一定會(huì)強(qiáng)嗎?

多讀書(shū)跟理解力有一定關(guān)系，但并不意味著理解力就必然強(qiáng)。

1.理解力強(qiáng)，不僅要量的積累，更要閱讀的質(zhì)量和效果。讀書(shū)多可能只代表量的增加，閱讀的內(nèi)容、目的、方法等，都直接關(guān)乎閱讀的質(zhì)量和效果。很顯然，經(jīng)典的閱讀內(nèi)容、鑒賞性閱讀目的、探究性的閱讀策略，相對(duì)會(huì)更有效，更能提升閱讀理解力。

2.理解力是一種綜合能力，關(guān)乎感知和思維。閱讀理解中的廣義理解力體現(xiàn)為感知闡釋、鑒賞、分析、推理、評(píng)價(jià)等。它既涉及感知、形象思維，又關(guān)乎抽象思維。所以，讀書(shū)只有從閱讀力上升為理解力才有效。反之，如止于淺層認(rèn)讀感知，則對(duì)理解力提升無(wú)效。

3.理解力需表達(dá)和實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證和強(qiáng)化。閱讀理解中的理解力最終需通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)體現(xiàn)。如沒(méi)有表達(dá)和實(shí)踐的驗(yàn)證，理解力可能無(wú)法實(shí)現(xiàn)順利轉(zhuǎn)化。所以。多讀書(shū)更要多交流多實(shí)踐，讓理解在表達(dá)和實(shí)踐運(yùn)用中得到強(qiáng)化。

理解力強(qiáng)，閱讀就能拿高分嗎?

對(duì)于閱讀理解，理解力強(qiáng)是一回事，拿高分是另一回事。二者有關(guān)系，但不能劃等號(hào)。

1.閱讀高分需要表達(dá)能力做支撐。理解力強(qiáng)只能證明你的理解比較準(zhǔn)確、深刻，證明你的聯(lián)想力、分析綜合力、抽象概括力、歸納推理力較強(qiáng)，但閱讀理解拿高分，理解力只是能力之一。好的理解還需通過(guò)好的表達(dá)來(lái)實(shí)現(xiàn)。作答是否規(guī)范(按照答題模式)、流暢(語(yǔ)意連貫通順)凝練(精要無(wú)廢話)角度是否全面(不漏要點(diǎn))等都會(huì)影響閱讀理解的得分。

2.閱讀高分需要答題技巧做支撐。如果說(shuō)小學(xué)閱讀理解作答基本不需要技巧，那么初中閱讀理解作答一定是存在技巧的。例如，要按照賦分分值確定答題要點(diǎn)數(shù)，圍繞得分詞展開(kāi)闡釋，作答內(nèi)容一定要分條分點(diǎn)，每點(diǎn)一條，每條一點(diǎn)，不交叉、不重復(fù)。

大量刷題，能短期實(shí)現(xiàn)高分嗎?

閱讀理解確實(shí)可在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)高分，但絕對(duì)不是靠大量刷題，尤其是大量地盲目地刷課外閱讀，更是沒(méi)有必要。

1.刷題低效，得不償失。刷題的目的是為見(jiàn)多識(shí)廣、培養(yǎng)語(yǔ)感、訓(xùn)練強(qiáng)化，但對(duì)課外閱讀理解來(lái)說(shuō)，盲目或大量刷題費(fèi)時(shí)費(fèi)力，可謂得不償失。狂刷課外閱讀，不但碰不到原題，還會(huì)因命題質(zhì)量參差不齊，導(dǎo)致訓(xùn)練失去針對(duì)性。課外閱讀訓(xùn)練不在多而廣,而在精準(zhǔn)有效。如所刷閱讀內(nèi)容質(zhì)量差、命題不準(zhǔn)、答案解析不到位，還會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，影響自我診斷和評(píng)價(jià)。

2.提分有招，刷題有法。閱讀理解提分需要適度刷題，刷題務(wù)必遵循內(nèi)容有效、目標(biāo)精準(zhǔn)、查補(bǔ)結(jié)合三原則。內(nèi)容有效就是要刷常考文體、主題、題型，即盡量選擇權(quán)威機(jī)構(gòu)的命題，如中考真題、模考題等。目標(biāo)精準(zhǔn)則是刷題要參考題型占比、考頻等，刷高頻題同時(shí)顧及低頻題。查補(bǔ)結(jié)合是指在訓(xùn)練中要精準(zhǔn)查找問(wèn)題，分析是知識(shí)、能力缺失，還是答題技巧不足，以便制定補(bǔ)漏計(jì)劃。找準(zhǔn)問(wèn)題，針對(duì)性訓(xùn)練，才能讓刷題更高效。

為什么“知原因”比“記答案”更重要?

每次試卷講解，都會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生緊追慢趕地往試卷上記閱讀理解答案。其實(shí)，明白如何丟分和為何丟分，比記住答案更重要。

1.知其所以然，才能知問(wèn)題所在。無(wú)論是教師試卷講解，還是自己做閱讀理解，都不要太在意參考答案。對(duì)于課外閱讀理解而言，答案都是一次性的，唯知識(shí)、能力才是永恒的。所以，你應(yīng)通過(guò)答案去分析為何丟分，是如何丟的分。找到問(wèn)題原因，遠(yuǎn)比找到問(wèn)題答案更重要。知其所以然，是閱讀理解提升的關(guān)鍵。

2. 知其所以然，才能自我療救。閱讀理解訓(xùn)練表面是為檢驗(yàn)和強(qiáng)化，實(shí)則為發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，知道了如何丟的分，可從心理、行為上自我糾正;知道為什么丟分或分開(kāi)在何處，則可正確診斷知識(shí)、能力，精準(zhǔn)制定療救策略。在課外閱讀理解中，答案除檢測(cè)功能外。就是做參考分析。除此別無(wú)它用。因此，不要盲目地記答案，更不要荒唐地背答案。

閱讀理解需要什么知識(shí)體系?

閱讀理解能力的提升需要以知識(shí)為基礎(chǔ)，這包括背景知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)。

1.背景知識(shí)，閱讀力之基。背景知識(shí)即自然和社會(huì)知識(shí)。它們是讀者感知文本，獲取淺層、整體、基本信息，在有限時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)快速、無(wú)障礙閱讀的基礎(chǔ)。如果對(duì)文本中相關(guān)自然和社會(huì)常識(shí)不熟悉，感知就會(huì)有障礙，閱讀就不會(huì)順利。閱讀力不強(qiáng)將直接影響后續(xù)的理解鑒賞、遷移運(yùn)用能力。

2.語(yǔ)言知識(shí)，理解表達(dá)之基。語(yǔ)言知識(shí)包括文體知識(shí)、語(yǔ)體知識(shí)、表達(dá)知識(shí)。文體知識(shí)就是文學(xué)類、實(shí)用類及文言文、古詩(shī)詞等涉及的各文體知識(shí);語(yǔ)體知識(shí)是科技語(yǔ)體、文藝語(yǔ)體、政論語(yǔ)體、公文語(yǔ)體的知識(shí);表達(dá)知識(shí)是包括字詞句法、表達(dá)方式、修辭手法、結(jié)構(gòu)手法在內(nèi)的知識(shí)。

語(yǔ)言知識(shí)既是閱讀力的基礎(chǔ)，更是理解鑒賞、表達(dá)運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。尤其是表達(dá)知識(shí)，在初中閱讀理解中作用更為明顯。理解詞句需要表達(dá)知識(shí)，鑒賞語(yǔ)言需要表達(dá)知識(shí)，評(píng)價(jià)、運(yùn)用也需要表達(dá)知識(shí)。

為什么說(shuō)，文言文閱讀理解重在夯實(shí)基礎(chǔ)?

文言文閱讀理解考查基本以課內(nèi)為主，兼顧課外文段，綜合失分率約為27%，僅次于實(shí)用類文本。

1.課內(nèi)占比高，學(xué)課內(nèi)用課外。統(tǒng)計(jì)顯示，文言文閱讀的考查常見(jiàn)形式有單篇課內(nèi)、兩篇課內(nèi)、課內(nèi)加課外、單篇課外，極少有兩篇課外出現(xiàn)。課內(nèi)為主、課外為輔是目前的基本現(xiàn)狀。即使考課外，所考查字詞、句式等也是來(lái)自課內(nèi)。所以，夯實(shí)課內(nèi)，課外基本無(wú)憂。

2.能力層次要求較低，以基礎(chǔ)為主。文言文閱讀考查的能力層次要求主要為理解與應(yīng)用、分析與評(píng)價(jià)。而實(shí)際的考查中，不少題型都是對(duì)字、詞、句甚至內(nèi)容的識(shí)記性考查。文言文考查內(nèi)容主要集中在實(shí)詞(占比25.96%，且必考)虛詞(占比9.46%)和句子(子翻譯占比 16.35%、文言斷句 7.37%)上。

由此可見(jiàn)，字詞句基礎(chǔ)考查占比為 59.14%。若再加上內(nèi)容理解的 14.58%，達(dá)到了 73.72%。即使最后一題的比較，拓展閱讀，也有一半是對(duì)課內(nèi)的考查，或是以課內(nèi)為基礎(chǔ)的考查。由此可見(jiàn)，文言文閱讀只要課內(nèi)學(xué)得扎實(shí)，拿高分并不難。

閱讀理解提分需要了解哪些考情?

對(duì)考情的精準(zhǔn)把握，就是對(duì)命題規(guī)律的把握。其無(wú)論對(duì)閱讀理解的學(xué)習(xí)還是訓(xùn)練，都有至關(guān)重要的作用。閱讀理解的考情至少應(yīng)包括文體、題型、主題、題源四方面。

1.文體考情，讓心中有框架。閱讀理解文體考情包括考查的文體類型，各文體分值占比、各文體考查頻率。例如，在總分35分的閱讀理解中，文學(xué)類占比 13.3%、實(shí)用類占比 10%、文言文占比8.33%、古詩(shī)詞占比3.33%等。

2.題型考情，讓學(xué)練有的放矢。題型考情包括題的類型、各題型占比、各題型考頻。例如，文學(xué)文本中“內(nèi)容理解”題型占比12.49%，考頻為100次中考了 92 次。

3.主題、題源考情,讓閱讀訓(xùn)練更有針對(duì)性。主題考情指各文體文本主題的類型、占比、考頻情況。題源指各類文體文章的作者、出處和時(shí)段。例如，議論性文體常考作者有周?chē)?guó)平、朱光潛、陳魯民等.常考主題有人格修養(yǎng)、生活哲理等，主要出處有《人民日?qǐng)?bào)X思維與智慧》等，時(shí)段為中考前一年內(nèi)占 48.57%。

閱讀理解如何訓(xùn)練才高效?

鑒于初中的學(xué)習(xí)科目多、任務(wù)重，語(yǔ)文閱讀理解占分比重大，其學(xué)習(xí)訓(xùn)練就勢(shì)必要追求高效，高效的訓(xùn)練需要遵循三大規(guī)律。

1.遵循命題規(guī)律。遵循命題規(guī)律就是對(duì)閱讀理解命題規(guī)律的把握。這包括閱讀理解的文體、題型、主題等的類型、占比、考頻，以及題源的作者、出處、時(shí)段等。對(duì)命題規(guī)律的把握，可以讓你對(duì)出題內(nèi)情了如指掌。

2.遵循表達(dá)規(guī)律。表達(dá)規(guī)律包括遵循答題模式、答題技巧、答題公式。遵循這些策略技巧，可以讓答題有方向、有方法、有規(guī)范。

3.遵循訓(xùn)練規(guī)律。訓(xùn)練規(guī)律包括兩個(gè)原則:高效原則、三結(jié)合原則。高效原則要求訓(xùn)練的內(nèi)容有效、目標(biāo)精準(zhǔn)(緊扣命題規(guī)律);三結(jié)合原則即查補(bǔ)結(jié)合(查問(wèn)題、補(bǔ)漏洞)學(xué)練結(jié)合(知識(shí)技法與考情訓(xùn)練相結(jié)合)，通具結(jié)合(教輔書(shū)與本學(xué)段、本考區(qū)、自身情況結(jié)合)，遵循訓(xùn)練規(guī)律讓閱讀提分更高效。

為什么說(shuō)，文學(xué)類文本閱讀丟分易、提分難?

閱讀理解丟分易、提分難，更多是指文學(xué)類文本閱讀。文學(xué)類文本閱讀主要包括散文和小說(shuō)兩種文體，其綜合失分率高達(dá)39.5%。

1.命題的題型、考點(diǎn)較多。相對(duì)其他文體，文學(xué)類文體題型較多，約10個(gè)以上大題型。下有各種小題型。知識(shí)點(diǎn)不僅有散文、小說(shuō)文體知識(shí)，還有表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法結(jié)構(gòu)手法等考點(diǎn)。這使得學(xué)習(xí)訓(xùn)練相對(duì)較難。

2.文本主觀性強(qiáng)，能力層次要求高。文學(xué)類文本更側(cè)重形象思維，主觀性較強(qiáng)，文本內(nèi)涵不易理解把握。同時(shí)，相對(duì)于名著、非文學(xué)類文本、古詩(shī)文，文學(xué)類文本考查的能力層次較高，基本以理解與運(yùn)用、分析與評(píng)價(jià)、探究與創(chuàng)造能力為主。高要求必然需要高能力。

3.總分占比高、單題分值大。在各類文本考查中，文學(xué)類閱讀占比最高，約為13.3%，16 分左右。同時(shí)，單題賦分分值相對(duì)較高，使得各題型答題角度多，答案靈活難以全面作答。此外，文學(xué)類文本開(kāi)放性試題的增加，也讓拿高分變得更難，丟分相對(duì)較易。

為什么說(shuō)，實(shí)用類文本閱讀最容易提分?

在各閱讀文體類型中，以說(shuō)明性、議論性為主的實(shí)用類文體，占比約為 10%，12分左右，失分率為22.9%，在各類文體中失分率最低。

1.知識(shí)點(diǎn)、題型相對(duì)固定。說(shuō)明性、議論性文章知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較少，如說(shuō)明方法、說(shuō)明順序、說(shuō)明義語(yǔ)言、及論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法等都是常見(jiàn)考點(diǎn)。文本涉及的題型較固定如說(shuō)明對(duì)象及特征、說(shuō)明方法及作用、語(yǔ)言特色、說(shuō)明順序及思路，中心論點(diǎn)判定、論據(jù)作用及補(bǔ)選、論證方法及思路等都是常規(guī)題型。

2.文本客觀性強(qiáng)，作答有模式可循。實(shí)用類文本客觀性較強(qiáng)，多是客觀事實(shí)、原理的呈現(xiàn)，易把握。其相對(duì)固定的知識(shí)點(diǎn)和題型，也使很多題具有固定的答題模式，學(xué)練可操作性強(qiáng)。如論證思路的答題模式為:作者為證明……觀點(diǎn)，首先用……論證方法論述觀點(diǎn),然后從……人手，論述……,接著用………的方法進(jìn)行分析,最后,論述( 論證 )了……觀點(diǎn)。

閱讀理解需要具備哪些能力?

初中閱讀理解拿高分，基礎(chǔ)是知識(shí)，根本在能力，在基本閱讀理解能力、基本常識(shí)掌握能力、基本答題策略能力的提升。

1.基本閱讀理解能力。這里的閱讀理解能力是廣義上的能力，既包括閱讀力、理解力。還包括由其延伸出來(lái)的鑒賞評(píng)價(jià)、遷移運(yùn)用能力。從思維上說(shuō)，既是對(duì)聯(lián)想、想象等形象思維的考查，也是對(duì)抽象思維的考查、既涉及分析與綜合、抽象與概括的方法，又需要判斷、推理等能力。這也是閱讀理解考查的核心能力。

2.基本常識(shí)掌握能力。基本常識(shí)包括背景知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)。答題模式比較固定，也可作為常識(shí)來(lái)記背。它們是閱讀理解提升的基礎(chǔ)。

3.基本答題策略能力。答題策略能力實(shí)際上就是表達(dá)的能力，包括答題公式、答題技巧。答題公式為作答提供角度和方向，答題技巧為答題提供方法。當(dāng)然，答題模式也可作為答題策略，它為答題提供規(guī)范。

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