綜合題的類型

1文字型綜合題

這種類型的綜合題旨在考查閱讀材料并尋找有效信息的能力及綜合分析解決問題的能力。

這是綜合題中的傳統題型。一般都是選擇書上的引文或學生比較熟悉的文章,這類題目一般是問得直接明了,考生較好回答。

2圖表型綜合題

圖表型綜合題是以數字表格或圖像(線)變化為信息載體,通過一定的數量關系來反映事物的數量特征、變化規律及內在聯系。

它不僅融閱讀、判斷、理解及闡釋本質和內在聯系為一體，而且因其材料精煉、內涵豐富、信息含量大而閱讀量小等特有優勢,成為考試中測試綜合能力的重要方式。

主要有單純表格型、單純圖片型和文、圖、表混合型綜合題等形式。變化性、對比性和直觀性是歷史圖表材料承載信息最顯著的特點。

因此，解決這類綜合題的關鍵是通過圖表材料所呈現出的數字或線段的變化,來確定材料所要展示的信息。

要先讀設問部分，帶著問題再去分析表格，有意識地去觀察分析材料。通過觀察發現現象之間的聯系，再分析原因然后組織答案。

3開放型綜合題

所謂的開放型，一是指所選材料大多脫離教材，盡可能新穎，貼近生活，側重現實性和社會性;二是指試題的設問盡可能的“徹底”開放，“不限定”范圍，答案也非唯一性，這是開放型材料題的本質特點。

近年來開放型綜合題命制的一個趨勢就是選擇材料時，是考生熟悉的、非教材中的材料，如新聞時事、名人名言、諺語詩歌、漫畫海報等，材料來源無法預知。但考生應當把握一點，即無論材料千姿百態，所選擇的材料必定是以歷史課程中的重點知識為依托，所設問題必我所學、必我所能,不會超標，所考問題必然是歷史課程中的重點知識。

在解答這類綜合題時 ,一定要史論結合，論從史出，能敢于創新、充分表達自己的情感、態度和價值觀是獲得高分的保證。

綜合題的解題技巧

第一步，讀懂讀透閱讀材料

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要先閱讀題的設問，后讀材料

首先，。不少老師和學生會認為要先讀材料，后看題目設問。事實上這樣做有較大的局限，先讀材料比較陌生，如遇到難懂的古文和外來材料障礙更大，易于產生懼怕心理，影響答題;且在不了解答題要求和方向的情況下閱讀材料，針對性不強、效率不高，茫茫然需多讀幾遍才能知曉。因此，我們要先讀題目的設問。先讀設問的實質是使對材料的分析定向化。所以讀材料時，一定。從中找到材料敘述的核心內容，獲取有效信息。

閱讀材料的基本原則：看兩頭，找信息

其次，要掌握。材料的首尾兩頭，一般是命題者對材料的出處和內容作簡要介紹的地方，內容一般包括材料的背景、時間、國別和作者，甚至材料的中心等一個或多個信息。這些說明性文字，往往給解題者某種暗示和引導，有可能埋伏著解題所需的信息，有一定的啟發作用。

把握好材料間的聯系

再次，要。有時一個材料題往往不止一則材料，有兩則、三則材料。這些材料從表面上看肯定各不相同，有時則分別聯系著兩個或多個不同的歷史事件。但

第二步，找取相關信息點

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要注意找設問與材料中的關聯點，要注意找取材料與課本關聯中的相似點，要注意找取材料論述的中心。

有的不同材料圍繞一個中心從不同的角度、側面、時代展示不同內容，要找出這個中心;有的不同材料雖然各自聯系著不同的知識點，但這不同知識點之間可能有某種相似性或相關性，這種相似性或相關性即是要找的中心;材料或材料的中心與設問之間又有何內在聯系，以及設問之間有哪些聯系;材料反映的歷史與現實之間、中外歷史之間的一些聯系等。

試題雖然都是新材料、新情景和新設問，但迄今為止，任何一道綜合題的解答，都要求“分析材料，結合所學知識回答”。這里的關聯，一是指試題以教材知識為背景或依托，二是指試題的一兩處設問需用教材知識來回答或確定大方向。確定了材料與教材的某個或某方面重要知識的關聯，回答問題就不難了，甚至有的設問可以在教材中“對號入座”。

第三步，回答設問內容

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往往答對了第一問，其他便迎刃而解了。

(1)注意答好第一問。一般情況下，一個綜合題設好幾問，而設問大都是相互聯系著的。因此，答第一問時一定要細心，要注意對材料作多方面的考慮，既要考慮材料的顯性含義，又要分析材料的隱性含義，全面考慮問題的正反面，力求全面準確。

這些限制詞語大體上代表了設問內容的本質含義和考查的能力要求，要給予充分注意。

(2)注意審準設問。在好多設問中，都有一些引導性、限制性詞語對問題的回答作出限制要求。如“依據材料概括提煉”“不得照抄材料原句”“如何評價材料的觀點”等。

答題時問什么答什么，不必展開，而分值大的則是要深入分析

(3)注意設問分值。綜合題每問分值不同，所以，回答問題應展開論述，詳加說明。

注意答案的簡明扼要

(4)。緊扣題意，論從史出，答出重點。綜合題的答案要求言簡意賅，條理清楚，邏輯嚴謹。問什么答什么，不必展開。對問題作出準確地說明，嚴密地論證，并充分表達自己的觀點、感悟，有意識地反映出自己的情感態度和價值取向。另外，答案用語要規范，準確使用“應試語言”。

死摳教材

(5)解答錯誤分析。一種是，有的學生做綜合題不太讀材料及題目就開始翻教材，以為教材是萬能的，希圖從教材中找到現成語句、段落成為理想答案。一種是，這樣的學生做綜合題根本不管教材上知識點，材料的中心也把握不準，想到哪里說到哪里，但往往不得要領。

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