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在學生練習背誦達到一定程度時，為了進一步強化記憶，消除持續背誦造成的單調感、疲勞感，依據 寓教于樂 的原則，無妨采用以下方法來提高學生的背誦興趣：① 對歌 式背誦法。即摹仿山區或某些兄弟民族 對歌 的方式
2020-05-19
生理學家認為，讓視覺和聽覺共同參與記憶，要比單用視覺和聽覺，提高記憶效果30%―40%，這種記憶方法，人們稱為 協同記憶法 。根據這一理論，在練習背誦時，可適當播放課文錄音，使學生邊讀課文，邊聽錄音，從而形
2020-05-19
教科書中要求背誦的課文皆為名家名篇，而名家名篇在修辭格的運用上自有獨到之處。因此，從背誦課文所用的修辭格入手，采用上勾下連的方式，往往可以收到意料不到的背誦效果。例如，背誦課文《口技》中有這么一段文
2020-05-19
并聯詞不但能體現復句關系和句群關系，而且也能體現議論文的內在聯系，有人說，關聯詞是議論文的語言軌跡。因此，及時把握關聯詞這個 語言軌跡 ，對背誦議論文是有很大幫助的。例如，梁啟超的《少年中國說》，文中
2020-05-19
一些功底深厚的語文教師在要求學生背誦之前，往往自己先在學生面前熟練而有表情地背誦一遍。這樣做，對提高學生的背誦信心無疑是有很大激勵作用的。此外，由于人們的記憶力存在著差異性，所以，在學生開始練習背誦
2020-05-19
某些詩文具有 重章復唱 的特點，各章(段)字句大體相同，因此，我們在背熟第一章(段)后，只要找出其余各章(段)不同的字句并記住它們就可以了。
2020-05-19
古人云： 舉一綱而萬目張。 文章的 綱 便是文章的脈絡，而文章的脈絡又體現著作者的寫作思路。所以，背誦課文時，一定要根據作者的寫作思路和行文順序順藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后連，上遞下接，環環緊扣
2020-05-19
背誦是在朗讀和默讀的基礎上熟悉書面材料的結果。在初步理解文章后，要始而反復朗讀，繼而反復默讀。只有熟讀，才能加深理解，才能成誦。實踐證明，持續性的緩慢閱讀，不但費時費力，而且會使記憶信號中斷;反之，讀
2020-05-19
要在初步理解的基礎上背誦。理解得越深，越容易記憶。背誦課文要盡量運用意義記憶，既加強理解記憶。要反對不求甚解的死讀書的學習方法。背誦一篇或一段文章時，首先要通讀全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的層
2020-05-19
有的文學常識關鍵在某一要點，抓住要點，其他問題就迎刃而解了。 如教材所選魯迅的若干篇小說，要記每篇出自何處，很難，若記除《祝�！烦鲎浴夺葆濉吠�，其余都出自《吶喊》，便省時易記、事半功倍。
2020-05-19
在分類的基礎上把某些有相同點的知識按一定順序集中在一起強化記憶。 ① 按標題歸納，如有 記 字的文章按時間先后可歸納為：《桃花源記》 《小石潭記》 《岳陽樓記》 《醉翁亭記》 《游褒禪山記》 《石鐘山記》
2020-05-19
1. 先秦文學 先秦文學有兩源，現實主義和浪漫�！对娊洝贩譃轱L雅頌，反映現實三百篇；手法牢記賦比興，名篇《碩鼠》與《伐檀》。浪漫主義是《楚辭》，《離騷》作者為屈原。 先秦散文有兩派，諸子、史書要記全。
2020-05-19
1. 先秦諸子，孔孟荀卿�！墩撜Z》《孟子》，四書列名；老莊無為，《道德》《逍遙》；屈子楚辭，《九》《九》《離》《天》。 2. 漢代文賦，首推賈誼。劉向司馬，《戰》《楚》《史記》。班固《漢書》，斷代開啟。
2020-05-19
1. 湯顯祖精心打造了《牡丹亭》，傾情上演王實甫的《西廂記》，關漢卿只好在一旁大叫《竇娥冤》。 2.《駱駝祥子》家中《四世同堂》，于《春華秋實》之際來到《龍須溝》的一個《茶館》前，看見《女店員》《方珍珠
2020-05-19
1、桑梓：家鄉 2、桃李：學生 3、社稷、軒轅：國家 4、南冠：囚犯 5、同窗：同學 6、烽煙：戰爭 7、巾幗：婦女 8、絲竹：音樂 9、須眉：男子 10、嬋娟、嫦娥：月亮 11、手足：兄弟 12、汗青
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