有個家長說：“小孩學數學有一個大毛病，思維好，計算差。如果題目難，他的成績就顯得很好，如果題目一般或者簡單，他的排名就肯定靠后。他的粗心大意導致他每次考試都損失幾分到十幾分。我經常叮囑他細心再細心，他的數學老師也為此很頭疼。我反省可能是小學低段的時候練習題做得太少了，因為那時的我一心一意想讓他多玩，還經常告訴老師是我不讓他做作業的。可是現在有沒有好一些的辦法？”孩子做題總是出錯其實是有以下幾種原因：

　　1、主觀意識的原因

　　有的孩子愿意做難題，解難題，一遇到難題就來了精神，很重視，計算也很認真，難題倒計算不出錯，或者很少出錯。對相對比較容易的題，就不太重視，或者有“輕敵思想”；做起題來，不是省略解題的步驟，就是不把這些題放在眼里，計算起來一帶而過，算出數來，也不檢驗計算的過程，就直接把得數抄寫在等號后面；有時間也不檢查，也不驗算，反正是認為沒有問題了。等卷子一發下來，得數錯了，不是進位的問題，就是小數點的問題，或者是單位的問題（如把噸寫成公斤，即把“千千克”寫成了“千克”）。

　　這就是典型的“不把豆包當干糧”，“不把村長當干部”意識，這是很不對的。在學習上，小題也是題，也是有分的；一看就會做的容易題也是題，一分也是分，白給的分就不要？這覺悟也太高了。

　　從注意力上講也是同樣的情況，注意力不集中，那可能就會發生“大意失荊州”的事情。

　　2、客觀原因的影響

　　從注意力的另一個方面講，可能是沒休息好，以至于注意力不夠集中。

　　考試“怯場”，好像還不至于。

　　3、性別上的差異

　　一般的規律是，男生比較粗獷豪放，不太在乎那幾分；女生比較細心細致，很在乎每一分的得失。

　　這使我想起了，我的孩子上幼兒園時，我去接他的時候，就看見并聽到一個男生指著一個女生說，老師一說她，她就哭了。老師也說我了，我就不在乎。

　　是啊！老師說說，可以不在乎，但在考試中，對做題得分的事還是在乎的好。

　　三、解決問題的辦法

　　幫助孩子克服“計算差”、計算粗心的問題，不能訓斥或諷刺，而要講道理，以理服人。

　　1、思想上重視

　　對于考試或做題要“戰略上藐視，戰術上重視”，不懼怕考試和做題是對的；在做題時，一定要重視，對簡單的題、容易做的題、白送分的題也要重視。

　　一定要樹立“豆包也是干糧”、“村長也是干部”的意識。考試時，一分也是分，100分是由100個一分組成的；150分也是由150個一分組成的。得分是一分一分地掙出來的，丟分也是一分一分地丟掉的；所以，要珍惜每一個得分點，要樹立每一分必爭，每一分必得的理念，爭取得到比較高的分數。

　　高考的文綜和理綜試卷滿分是300分，是各三門學科考題的集大成；想得滿分頗有“蜀道難，難于上青天”的味道；對于絕大多數考生來說，想得滿分簡直就是異想天開。但是，北京市人大附中的吳文昊同學在2008年的高考時就做到了，吳文昊同學是考理科的，理綜得到了300分的滿分。

　　吳文昊同學理綜300分的滿分創造了北京市高考的奇跡，將在北京市高考的歷史上存有濃墨重彩的一頁，甚至都會在中國高考的歷史上留下精彩的一筆。

　　絕大多數考生沒有想到過理綜要考滿分，吳文昊同學想到了，并且做到了。他就是在高考的考場上，抱定了“每一分必爭，每一分必得”信念，把理綜的300分一分一分地掙出來了，而且沒有失誤，沒有錯誤。這理綜的300分不知道經過了多少位高考閱卷老師的“火眼金睛”，都沒有挑出毛病來，真是“真金不怕烈火煉”。

　　吳文昊同學在高考時做到了“戰略上藐視，戰術上重視”。他首先不懼怕具有最大題量的理綜試卷；在答卷時又非常重視每一道題、每一個得分點，切實做到每一分必爭，每一分必得，把理綜的300分穩穩地拿到了自己的手里。

　　理綜試卷中的物理和化學題有的是需要計算的，化學分子式的有關計算有時還需要進行配平，這些都是需要細心細致的，半點馬虎不得，粗心不得。

　　古人云：每臨大事有靜氣，不信今時無古賢。

　　家長要教育孩子在考試時或做題時，要平心靜氣，專心致志地答題做題。這也是“該干什么的時候，就要干什么”的理論與實踐的問題。在考試時或做題時，不要還想著“世界上還有三分之二人民還沒有得到解放”、“中國西部還有貧困人口，城市還有下崗職工”的大問題；要是在這樣的時候想著吃什么好吃的，穿什么時尚的服裝，打什么好玩的游戲，那就更不對了。

　　思想工作不是萬能的，但是，家長在教育孩子時，不做耐心細致的思想工作也是萬萬不行的。

　　思想上重視了，樹立了好的意識，行動上就好辦了，做題時就會注意了。當然，減少做題的失誤，減少錯題的數量也是有一個過程的，這也不是“一蹴而就”的事，家長要有足夠的耐心。

　　2、要逐步接受“會了就做不錯”的理念

　　“會了就做不錯”是做題時的最高境界，這個最高境界應該是學生做題時追求的目標。但是，很多學生不太敢想這樣的境界和目標，怕自己做不到。

　　其實，“會了就做不錯”首先是一個理念，如果，不知道還有這樣的理念，還以為做題出現失誤或者做錯題是“天經地義”的事情，那就是“只知其一，不知其二”了；就要學習這樣的理念，逐步接受這樣的理念。

　　接受了“會了就做不錯”的理念還是不夠的，因為，可能有不少同學會接受這樣的理念，但是，卻認為這個理念雖然好，自己做不到，或很難做到。所以，家長還要幫助孩子樹立“我也能夠做到”的信念。

　　當學生樹立了“我也能夠做到‘會了就做不錯’”的信念后，就比較好辦了，就會朝著這樣的方向和目標去努力。

　　還是那句話，家長不能希望孩子“一蹴而就”，很快就能做到“會了就做不錯”。

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