“會(huì)了就做不錯(cuò)”不是那么容易能做到的，可以先“趨近”，然后再“接近”，即先減少失誤，進(jìn)而少做錯(cuò)一些題，再少做錯(cuò)一些題。

　　還是以高考的理綜為例，理綜試卷是物理、化學(xué)和生物三門學(xué)科考題的集大成，高考理科有一句話，叫“得理綜者得天下”，意思是說理綜考好了，上大學(xué)基本上沒什么問題了。理綜是300分的試卷，占了750分（北京市高考的總分）的40%的分?jǐn)?shù)比例，俗話說就是“小一半”了，可見理綜之重要。

　　要是錯(cuò)題率是30%，就會(huì)得300—（300×30%）==210（分）；

　　經(jīng)過努力，把錯(cuò)題率降到20%，就會(huì)得300—（300×20%）==240（分）；

　　再經(jīng)過努力，把錯(cuò)題率降到15%，就會(huì)得300—（300×15%）==255（分）；

　　又再努力一把，把錯(cuò)題率降到10%，就會(huì)得300—（300×10%）==270（分）；

　　再再努力一把，把錯(cuò)題率降到5%，就會(huì)得300—（300×5%）==285（分）；

　　如果，理綜得到285分，按照2008年北大清華錄取分?jǐn)?shù)線的上限655分計(jì)算：

　　655—285==370，370÷3==123.33（分）

　　150—123.33==26.67（分）

　　26.67÷150==0.1778，百分比為17.78%；

　　即理綜能得到285分，語文、數(shù)學(xué)、英語的錯(cuò)誤率就可以放寬到17.78%，即平均考個(gè)123.33分就可以上北大清華了。

　　學(xué)習(xí)成績比較高的同學(xué)主攻的方向是進(jìn)一步降低錯(cuò)題率；學(xué)習(xí)成績屬中游的同學(xué)主攻的方向則是提高答題的覆蓋率；這兩者是有區(qū)別的。

　　3、“細(xì)節(jié)決定成敗”的運(yùn)用

　　“細(xì)節(jié)決定成敗”雖然很時(shí)髦，但不是對誰都很實(shí)用的，例如，對于學(xué)習(xí)成績屬中下游的同學(xué)來說，最重要的還不是什么細(xì)節(jié)，而是做題答題覆蓋率提高的多少，就會(huì)做試卷60%的題，再注意細(xì)節(jié)，成績也高不到哪里去。

　　“細(xì)節(jié)決定成敗”對“思維好，計(jì)算差”的同學(xué)就很有意義了。答題解題的思路都有了，就是在計(jì)算上老出問題，那就太虧了。這時(shí)候，注意細(xì)節(jié)就顯得十分重要了，這就是降低錯(cuò)題率的問題了。錯(cuò)題率降下來了，成績自然就上去了。

　　在實(shí)際運(yùn)用中，運(yùn)算的步驟一定不能省略，計(jì)算實(shí)際上就是一步一個(gè)腳印的具體體現(xiàn)。在計(jì)算中要學(xué)會(huì)和養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣，在運(yùn)算時(shí)多看兩眼運(yùn)算過程，就可以避免一些不必要的失誤，確保多得分。

　　4、進(jìn)行一定的做題解題訓(xùn)練

　　對于“思維好，計(jì)算差”的同學(xué)，一定要進(jìn)行一定數(shù)量的做題解題訓(xùn)練，在課堂上跟著老師練，回到家自己練，就是多做一些題。

　　“題海戰(zhàn)術(shù)”不好，但是可以運(yùn)用一下“題江戰(zhàn)術(shù)”、“題河戰(zhàn)術(shù)”、“題湖戰(zhàn)術(shù)”。這里說的就是一定要做一定數(shù)量的題，沒有一定的數(shù)量，質(zhì)量統(tǒng)計(jì)也是靠不住的。

　　舉一個(gè)籃球投籃的例子，一投一中的命中率是100%，二投一中的命中率是50%，三投一中的命中率是33.33%，10投一中的命中率就成了10%。一個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)員一天至少要進(jìn)行上百次的投籃訓(xùn)練，一個(gè)優(yōu)秀的籃球投手每天則要進(jìn)行三五百次的投籃訓(xùn)練，有時(shí)甚至更多。就是這樣，在比賽中的命中率能達(dá)到60—70%就很不錯(cuò)了。

　　北京時(shí)間2009年04月19日，火箭隊(duì)在季后賽第一場比賽中奉獻(xiàn)出超完美的表現(xiàn)，以108：81大勝開拓者隊(duì)，強(qiáng)勢奪回主場優(yōu)勢。姚明百發(fā)百中，9投9中，罰球6罰6中，半場時(shí)間就得到24分9個(gè)籃板2次蓋帽。這簡直就是一個(gè)奇跡，姚明在這場對開拓者隊(duì)的比賽中，投籃加罰球一共出手15次，全都把球投進(jìn)了。這就是有15次出手的次數(shù)，才能看出投球的質(zhì)量。

　　5、建立一個(gè)“錯(cuò)題本”提醒自己

　　“同樣的錯(cuò)誤不能犯二次”，尤其是低級(jí)的計(jì)算錯(cuò)誤更是不能犯二次。

　　建立一個(gè)“錯(cuò)題本”來提醒自己，這是很有必要的。

　　“錯(cuò)題本”不是“罪行錄”，也不是錯(cuò)題的流水帳，而是“警鐘長鳴”的警示錄。日后，當(dāng)學(xué)生自己看到自己當(dāng)初因省略運(yùn)算步驟或粗心大意的錯(cuò)題時(shí)，可能都會(huì)發(fā)笑，怎么會(huì)犯這樣的低級(jí)錯(cuò)誤？！以后一定要注意！

　　這樣，建立“錯(cuò)題本”的目的就達(dá)到了。

　　6、降低錯(cuò)題率是一個(gè)逐漸的過程

　　降低錯(cuò)題率是一個(gè)逐漸的過程，不能“一蹴而就”，前面已經(jīng)說過了。

　　這里再次重復(fù)一次，就是告訴家長“心急吃不上熱豆腐”，什么事情都是“欲速而不達(dá)”。所以，家長要有耐心，還是要以鼓勵(lì)為主，不能“吹胡子瞪眼”發(fā)脾氣，免得“功虧一簣”。

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