順應天性，激發(fā)興趣，由被動鍛煉轉(zhuǎn)為主動鍛煉

　　進入11月，各地學生冬季長跑相繼啟動。作為全國億萬學生陽光體育的標志性活動，冬季長跑已經(jīng)步入第五個年頭。很多學生從中獲益，但也有孩子滿腹抱怨。家住北京市朝陽區(qū)太陽宮的五年級學生小石說自己最討厭跑步了，“長跑太枯燥了，為什么要強迫我做不喜歡的事情呢？”

　　孩子的抗拒，很大程度上緣于校園體育項目的簡單化、應試化和功利性。據(jù)了解，很多中學的初三體育課只練習中考必考的擲實心球、800米、1000米等項目，“為考試而運動”讓很多孩子對體育鍛煉產(chǎn)生了逆反心理。北京師范大學體育與運動學院院長毛振明認為：“體育課既要有基礎教學，也要有一些技能的培養(yǎng)，比如教會孩子們游泳、籃球、羽毛球、網(wǎng)球等項目的基本技術，這樣才能培養(yǎng)他們參與的興趣，由被動鍛煉轉(zhuǎn)為主動鍛煉，在課外運動的時候也不會顯得無所適從。”

　　運動的快樂，需要孩子們在沒有負擔的狀態(tài)下去感受，在那種環(huán)境中即使是看似乏味的跑步，也能激發(fā)出一種“單純的快感”。可惜的是，現(xiàn)在很多督促青少年鍛煉的舉措，并未抓住孩子的天性和體育的本質(zhì)。“這些政策的行政化意圖很強，而真正需要調(diào)動的是學生本身的積極性。”熊丙奇說。

　　而在學校之外，要想讓孩子邁出家門、走向操場，除了培養(yǎng)他們對體育的興趣外，還需要社會大環(huán)境的改善。共青團中央新時代青少年體質(zhì)健康促進中心主任刁鐵民表示，僅靠冬季長跑等校內(nèi)體育活動是不夠的，在城市的規(guī)劃和建設中，讓運動設施尤其是青少年活動場所伴隨在居住地旁邊，才能讓孩子們每天鍛煉，養(yǎng)成良好的生活習慣，“這是可以做到的，但這也是現(xiàn)在最缺乏的”。

　　“重智輕體”觀念能否轉(zhuǎn)變？

　　倘若現(xiàn)行教育模式不改變，體育恐將持續(xù)遇冷

　　“你只要安心把學習搞好，其他什么都不用管”，這是很多家長經(jīng)常掛在嘴邊的話，“成績壓倒一切”的價值導向讓孩子們與體育鍛煉漸行漸遠。

　　據(jù)上海交通大學一項調(diào)查—— 《小學生家庭課外課程選擇行為及其變化》的結果顯示，5年前，被調(diào)查家庭在“智力類”課程上投入最少，如今在“運動類”上投入最少，課外課程投入呈現(xiàn)“重智輕體”的特征。

　　“我們有什么辦法，孩子不去上培訓班，拿不到各種證書，‘小升初’時怎么跟人家競爭？這時候哪還想得到體育鍛煉��！”一位正為孩子明年“小升初”而備受煎熬的家長說。在全國億萬學生陽光體育運動領導小組辦公室近期完成的一項“陽光體育公眾調(diào)查”顯示，當鍛煉時間和學習時間發(fā)生沖突時，65.5%的家長選擇讓孩子以學習優(yōu)先。

　　智育與體育，這兩個在青少年成長過程中本應和諧共處、相輔相成的要素，如今卻呈對峙之勢。面對升學壓力，大部分家長首要考慮的是孩子的成績單，對于體育鍛煉的要求僅限于不得病。“‘重智輕體’的根源在于目前的教育體制，在于我們對學生的評價體系。”熊丙奇說，“要扭轉(zhuǎn)這種觀念，一是要推進義務教育資源均衡，二是要推進中高考制度改革，使之能夠符合孩子的本性，培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，給他們健康成長提供空間。”

　　當體育被放棄，犧牲的不僅是孩子的體質(zhì)，也是國家未來的競爭力。我國近代著名教育家、中國奧林匹克運動的先驅(qū)張伯苓曾說過：“教育里沒有了體育，教育就不完全。”這不僅是告誡，更是警醒。如果現(xiàn)行教育模式不曾改變，那么智育和體育的較勁仍將繼續(xù)，輸?shù)囊环娇峙逻�是體育。

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