59.5％受訪者認為片面追求升學率的影響仍在

　　北京師范大學體育與運動學院副院長高嶸表示，近年來學校體育教育的情況喜憂參半。“一方面，黨和國家高度重視學校體育教育工作，力圖建立促進學校體育教育發展的長效機制；另一方面存在的問題也不少，學生體質持續下滑的趨勢扭轉不明顯，學生的基本運動能力也比較低下”。

　　80后媽媽閆思思的兒子正面臨“小升初”。談起學校體育教育，她表示并不滿意。“有點兒走形式，有時候就是應付給教委看，沒有精心設計實質性的教學內容”。在閆思思看來，學校體育教育是提高青少年身體素質、緩解學習壓力的重要環節。“但現在上課質量一般，孩子回家告訴我體育課沒教什么項目，就是放在外面自由活動”。

　　高嶸認為，現階段對體育教育的重視還缺少具體的落實，“教育觀念的偏頗和應試教育的壓力，學校領導、老師及家長的體育意識淡漠，導致體育教育經常‘說起來重要，忙起來不要’”。

　　高嶸指出，目前學生體育教育的空間不足、時間不夠。另外，學校體育教育理論缺乏建樹，沒有一以貫之的理論作為指導基礎，老師有時候也不適應。“比如學校對競技運動的排斥，體育越來越輕質化、娛樂化，盲目遷就學生運動的興趣和喜好，取消對爆發力、耐力等運動素質要求高的項目等”。

　　對于學校體育教育存在的問題，59.5％的受訪者指出片面追求升學率的影響仍在，學校重智育輕體育傾向突出；54.0％的受訪者指出校園體育場地嚴重不足，體育教育缺少空間；53.0％的受訪者認為體育教師隊伍的思想道德和業務素質還未達到相應水平；44.2％的受訪者反映學校可以隨意更改、壓縮甚至取消體育教學計劃。

　　其他問題還包括：學校體育器材管理不善，常用體育器材殘缺不全（40.1％）；缺少良好的體育教育課程評價體系（30.9％）；各級學校體育師資力量短缺（28.4％）；不能為每個孩子定制專屬的體育課程，忽視學生個體差異（18.7％）等。

　　“一方面，能增強體質，促進身體發育和機能改善，是未來生活幸福和從事生產勞動的基礎；另一方面，可以促進身心和諧全面發展，如感知能力、反應能力、時空的判斷力，也包括促進人格的健全，培養一個人剛毅的品質和吃苦耐勞的精神。”高嶸認為體育教育非常重要。

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