考試命題要求增強與學生生活、社會實際的聯系，注重考查學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力，重視對有關學科教學實驗操作和實踐能力的考查，減少單純記憶、機械訓練性質的內容。省教育廳將發布《湖北省初中學業質量標準》，對各地各學科學業水平考試命題質量開展評估，引導、監督各地準確把握改革方向，嚴格落實義務教育課程標準，努力提高命題質量，避免出現偏題、怪題、超難度考題。

　　學業水平考試采取閉卷、現場測試等方式進行。鼓勵有條件的市(州)選擇部分學科探索統一機考等考試方式。

　　為引導學校重視學生身心健康，落實實驗課、綜合實踐活動課教學要求，我省將生命安全教育、心理健康教育納入學業水平考試范圍;將體育與健康、物化生實驗操作的考試成績作為高中學校招生錄取的計分科目;將綜合實踐活動(研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育)的學習情況，統一記入學生綜合素質評價的相關內容。

　　為減輕學生重復備考的負擔和壓力，在考試時間上，實行“學完即考”，將生物、地理考試時間安排在初二年級下學期，體育與健康、音樂、美術、綜合實踐活動(信息技術教育)、物化生實驗操作等科目的考試時間由市(州)結合本地實際在初三年級下學期統籌安排;在考試成績的呈現方式上，采用分數、等級等多種形式呈現，并鼓勵實行“等級”呈現，克服分分計較，避免過度競爭。

　　六、什么是初中學生綜合素質評價?如何開展評價?

　　初中學生綜合素質評價是對學生全面發展狀況的觀察、記錄和分析，是培育學生良好品行、發展個性特長的重要手段，是高中階段學校招生的重要依據，是深入推進素質教育的一項重要制度。

　　初中學生綜合素質評價過程包括：一是客觀記錄。學校為每位學生建立成長記錄檔案，學生采用寫實的辦法將自己參與活動的表現客觀記錄下來。二是評定等級。初中學校基于學生“寫實記錄”和相關典型材料，通過學生自評、互評和教師評議相結合，對學生在思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養和社會實踐五個方面的行為表現定期進行等級評價。評定結果以等級形式予以呈現。三是公示審核。每個評價周期結束后，初中學校對學生提交的記錄材料和等級評定結果進行公示。四是形成檔案。學校對相關材料進行匯總，為每位學生建立綜合素質檔案。確保評價結果客觀、真實、可用。

　　七、高中階段學校招生錄取以什么為依據?

　　我省高中階段學校招生錄取的依據有兩個：初中學業水平考試成績+學生綜合素質評價結果。

　　學業水平考試成績由“計分科目+等級呈現科目”組成。其中，計分科目包括道德與法治、歷史、語文、數學、外語、體育與健康、物理、化學和物化生實驗操作等科目，其計分方式為原始卷面分;等級呈現包括科目音樂、美術、綜合實踐活動(信息技術教育)、生命安全教育、心理健康教育等科目;生物、地理可作為計分科目，也可作為等級呈現科目，具體由各市(州)研究確定。報考普通高中學校的學生，其以等級形式呈現的成績中，最多只允許有一個最低等級成績的科目。

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