(八)(湛江)

 

　　牽手

 

　　①女兒很小的時候，帶她出門，總是伸一根食指讓她緊緊牽住。那時的女兒多小啊，腦袋剛剛齊到我的大腿，走路深一腳淺一腳趔趔趄趄，小小的胖手攥住我的食指，不要命地抓著，那真是甩也甩不脫，割也割不掉。不知道那只小手哪來那么大的勁道，我的一根食指對她來說還是龐然大物呢。

 

　　②稍大的時候領她上街，牽手已經不夠了，牽手之后還要用她的胳膊勾住我的小臂，結結實實的，一步不落，仿佛生怕稍不留意我就會從她的身旁逃之夭夭。我覺得小臂被她勾拉得像要脫臼，甩動不靈也妨礙走路。我會冷不防地用勁，從她胳膊里懷抱里抽出自己的手。她“嗷”地一聲撲上來，仍然是不屈不撓地抓住，而且比剛才更加用勁。后來我就怕帶她上街，或者喝令她去牽爸爸的手。她牽爸爸的手也是一樣全心全意，她爸爸讓她牽著也會一臉陶醉和幸福。

 

　　③女兒現在已經十三四歲了。十三四歲的女兒人高馬大，我們倆并排走路，我不穿高跟鞋比她矮一個頭尖。人高馬大的女兒出門依舊牽著我的手，但不是攥住我一根食指了，是把我的食指中指無名小指捏成一排，而后囊括進她的掌心。我說不行，你太大了，你看街上有沒有這么大的女孩子還牽媽媽手的?她“嗯”一聲說，我想牽。我試圖甩脫她，一次兩次，三次四次，但她固執地不讓我的手滑開。她的手勁多大啊!我的指骨在她掌心里酥麻酥麻，只要她再加一把勁我就會叫喚出聲。可我內心也喜歡這種指骨酥麻的感覺。

 

　　④我真不知道女兒牽我的手要牽到什么時候，今生今世我們的手還會不會分開。我嘴里說著：不要，不要。我心里默念著：牽吧，牽吧。我的孩子!媽媽牽女兒的手天經地義;女兒牽媽媽的手地久天長。女兒把她的手交到我手里，她就把她的一切都交給我了：在她滿十八歲之前，她無憂無慮，因為憂慮有媽媽擔著，荊棘由媽媽去砍，給她一把毒藥她會不眨眼地當糖吞下，領她走上懸崖她會一步不落緊緊跟著。誰讓我是媽媽呢?她的手不交給媽媽還能夠交給誰呢?媽媽生來就是要牽著孩子走路的。

 

　　⑤可是媽媽老了之后，你還能這樣緊緊牽住媽媽的手嗎，我的孩子?跟現在你把一切交給媽媽一樣，那時候媽媽也該把一切都交給你了。從前你交給媽媽的是花朵兒一樣的身體，詩一般夢一樣的年華;以后媽媽卻要回贈你一段枯萎皺縮的軀干，一個瑣碎不堪的靈魂。到那時候，你會牽我的這只手嗎，我的孩子，我的女兒?

 

　　1.本文題目“牽手”有哪些方面的含義，請結合全文簡要說說你的理解。

 

　　__________________________________________________________________________

 

　　2.文中有三次女兒牽著媽媽手的細節描寫，請簡要概括寫出來并說說這幾處細節描寫突出了什么(或“有什么作用”)。

 

　　答：____________________________________________________________________

 

　　3.請結合上下文，簡要說說你對下面兩個句子的理解。

 

　　(1)媽媽牽女兒的手天經地義，女兒牽媽媽的手地久天長。

 

　　答：_____________________________________________________________

 

　　(2)給她一把毒藥她會不眨眼地當糖吞下，領她走上懸崖她會一步不落緊緊跟著。

 

　　答：______________________________________________________________

 

　　4.試概括說說文章最后兩段表達了作者怎樣的感情。

 

　　答：_____________________________________________________________

 

　　5.請寫出文中與“我真不知道女兒牽我的手要牽到什么時候，今生今世我們的手還會不會分開”這句話相照應的一個句子。

 

　　答：________________________________________________________________

 

　　(九)(佛山)

 

　　遍地黃金

 

　　①人蜷縮在濕漉漉的雨季，整個兒像一顆受潮的糖，沮喪而又無奈。

 

　　②前日忽然放晴，心，也就跟著晴了。從南窗望去，那邊樓縫的坡地上一如往年，綻出一抹黃色。還剛剛驚蟄呢，油菜花這么快就開了?中午兒子放學回家，進門就說，路邊的菜花約好了似的，一夜工夫全黃了!下午乘車去市郊，果見滿畈滿坡一片片明艷的黃，一種生命的喜悅油然灌注全身。

 

　　③幾乎已成條件反射，人一見到油菜花，憂郁的心境就豁亮了。油菜花，我從小年年見，但著意關注它，是在病重以后。四年前腿骨發生病變，每周需去武漢兩次，接受希望渺茫的康復治療。也是雨季，天色像心境一樣陰晦，人默坐車上，打不起丁點精神，對人生已失去信心，甚至對生命也沒有更多的留戀。就是這個時候，對車窗外成片成片的油菜花，我有了不同于以往任何時候的感覺，那種蓬蓬勃勃的美，使我的心情變得輕松許多。它那濃郁的生氣無形中感染了我，喚醒了我生命中沉睡的信念，生活是美的，生命是可留戀的呀!從此，每年油菜花開時節，雖是行走艱難，也要拄著拐杖到郊外看看，我才不怕得什么花粉癥呢。

 

　　④要論好看，任何一種單朵的花都會比單朵的油菜花好看得多，單朵的油菜花細小單調而不起眼，它之所以讓我有了生命的感動，是因為這些花是以集團軍的面貌出現的，顯現出一種浩浩蕩蕩的生機，一種攻城略地的氣勢，一種汪洋恣肆的活力。油菜花才真正是太陽之光，是光和熱的象征。

 

　　⑤多少個響晴天，我戀戀地望著窗外，對妻子說，陪我去看看那些油菜花吧。去了，在地頭一站就是好半天。所有的油菜花，不論高的矮的，壯的瘦的，一例頑強地展示著自己那一份生命的本色。它們的黃，既不是初春的柳芽那種嫩黃，也不是菊花、葵花的那種老黃，那是一種青春的黃，黃得明凈，黃得酣暢，黃得秀樸，黃得平凈如水，黃得恬柔如笑。我偷偷給它取了個名字：女兒黃!燦爛的黃花下面，是綠得發暗的稈和葉，青蔥的生命高擎著純情的黃，托展著一個欣欣向榮的季節的美麗扉頁。黃花滿眼，清芳撲鼻，看花人沉醉了，恍覺自己也變成了一株充滿青春活力的植物。

 

　　⑥油菜花似乎不怕雨打風吹，它前謝后繼地開著，整體花期比一般的花都長些。菜花開了，再陰晦的日子也不難耐了，那爽心的亮色風雨收不去，望一眼，心田就會灑滿陽光，它們其實就是活的香的陽光!更多的時候，我于戶內凝望菜花，在病榻上斜靠著，看書倦了，總喜歡透過窗子看對面樓縫里的那片油菜花，那差不多成了一種生命的需要。油菜花謝了，沒有畫家會為我在窗外畫一片女兒黃，但我不會再陰郁，花事一過，就是青陽朗朗的夏季了，陽光里流淌著無盡的菜花黃。我本質上仍是個農夫，春天于我，是希望的季節，更是收獲的季節，我收獲遍地黃金，那是一年乃至一生受用不盡的黃金!

 

　　(選自3月長江文藝出版社《中國精短美文100篇》，有刪改)

 

　　1.油菜花“生命的本色”是什么?

 

　　答：

 

　　2.第④⑤段中從哪些方面描寫了油菜花?請概括回答。

 

　　答：

 

　　3.第⑤段寫油菜花的黃，為什么還要寫柳芽的黃、菊花的黃、葵花的黃?

 

　　答： 。

 

　　4概括說明油菜花對“我”生命態度產生的重要影響。

 

　　答：

 

　　5.文章主要內容是寫油菜花，卻以“遍地黃金”為題，說說你的理解。

 

　　答：

 

　　(十)(廣西)

 

　　奇跡

 

　　那年，文參加高考，以六分之差落榜了。

 

　　那晚，文把窗外的月光望了一夜。

 

　　吃早飯時，文對爹說：“爹，我想復讀一年。”

 

　　聽了這話，爹白了他一眼，說：“算啦!回家幫我吧!”

 

　　文知道爹的脾氣，爹決定了的，九頭牛也拉不回，錯了也不改。何況這次，爹沒錯。

 

　　那年，家里真是陷入了困境：奶奶病故了;剛埋了奶奶，娘又病了;家里貸款買的那頭奶牛也不明不白地死了;村里還要莊基排隊。兩個弟弟還在上小學。家里就一個勞力了。

 

　　這天晚上，文聽了一夜的蛐蛐叫。

 

　　第二天天剛亮，文就去找爺爺。文知道爹是個大孝子，爺爺的話，爹句句聽。爺爺很疼文，立馬去找爹。爹聽了爺爺的話，氣呼呼地說：“叫他復讀，你能掙回錢來?”一句話問得爺爺不吱聲兒了。

 

　　文去找爹的好朋友趙伯。趙伯和爹在堂屋里談了半天，嘆著氣搖著頭走了。

 

　　文咬咬牙，騎上他那輛破舊的自行車，去縣城中學找當教師的姑父。這是最后一線希望了。

 

　　半下午，文用自行車把姑父捎回家，姑父的臉曬得通紅，文渾身出汗了，像剛從河里爬出來一樣。

 

　　姑父一口水也顧不上喝，就坐在正扎笤帚的爹身邊：“叫娃復讀吧!”

 

　　爹硬硬地說：“家里沒錢!”

 

　　姑父說：“我供他!”

 

　　爹白了他一眼，說：“你供他一年，他考不上，還要讀，你供嗎?”

 

　　姑父堅決地說：“供!”

 

　　爹連珠炮似的說：“還考不上你供嗎?考上了你供嗎?”

 

　　氣得姑父胸脯一起一伏地走了。

 

　　文真想沖上去，給爹兩腳，可他不敢。文也是個孝子呀。

 

　　文默默地走到家后面的窖背上，靠著一棵柏樹，無力地軟了下去。文的腦幕上閃現出一雙雙專注聽課的臉，文的耳畔回響著脆生生的上課鈴聲。?

 

　　這時侯 不知哪兒的廣播里傳來“敢問路在何方?路在腳下”的歌聲。歌聲里，文流下了傷心的淚：我的腳下哪有路?我的腳下明明是崖呀!

 

　　不知過了多久，文聽到誰在叫他。這聲音多么熟悉而親切呵!文把頭倔強地扭過去。爹走上來，和藹地說：“娃，咱回!”文硬硬地答：我不!”爹問：“你要咋?”文大聲說：“你不叫我復讀，我就從這里跳下去掉死算啦!”

 

　　文想用這話激怒爹，讓爹狠狠地打他一頓，這樣，他心里也許好受些。

 

　　誰知，聽了他的話，爹的眼睛卻濕了，他一下子把文拉起來，拉進他的懷里，激動地說：“爹答應你!”

 

　　聽了這話，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。

 

　　爹說：“你找爺爺，找你趙伯，找你姑父，你把爹給感動啦!沖著這股牛勁，還怕考不上大學?爹就是把腰掙彎，也要供娃復讀!”

 

　　“爹!”文大叫一聲，把爹抱住，熱淚如泉涌。

 

　　文復習了一年，考上了北京大學。

 

　　只要有1%的希望，就用99%的努力去爭取，這時，事情往往會出現轉機，甚至產生奇跡! 不是么?

 

　　1.文中揭示產生“奇跡”的前提條件的一句話是：

 

　　答：

 

　　2.文中畫線句交代“爹的脾氣”，在文中有何作用?

 

　　答：

 

　　3.文中兩次寫“文”一夜未眠，其表達作用是：

 

　　答：

 

　　4.文中依次寫“文”、“爺爺”、“趙伯”、“姑父”求爹讓“文”復讀，其作用是：

 

　　5.文章大篇幅地寫“文”爭取復讀的過程，而對復讀的經過和結果一筆帶過。為什么這樣處理?

 

　　答：

 

　　6.從故事中我們可以感受到“文”是一個什么樣的人?試用一句話進行表述。

 

　　答：

 

　　(十一)(資陽)

 

　　家園如夢

 

　　夜很深，也很靜。淺淺的月光流進了我的村予，擠進了那扇用皮紙蒙住的三字窗。風輕輕地梳理著窗外還略耳薄的樹枝，嗓音很低，卻讓我聽得清楚那來自遠方的呼喚.

 

　　庭院里的那口古井，清楚地倒映著我曾經在井旁的柳樹上猴躍的童年。轆轤上那長滿黑斑的麻綆，依然牢牢地吊著我的心事，繃得像調緊的弦。

 

　　“月光光，亮堂堂，背書包，進學堂……”井邊學會的童謠鮮活如初，只是教我童謠的母親，卻已獨臥寒山。母親的聲音已成記憶，然而母親的血必將灌溉我的一生。

 

　　流浪的腳步離開家園，只把鄉愁飼養在井中，任何一絲不經意的漣漪，都有可能蕩得我遍體傷痕。

 

　　屋后的荒坡上，零零散散地落戶了一些三月莓樹，它們在貧瘠中送走一個個春夏秋冬，又迎來一個個春夏秋冬。

 

　　母親為我摘莓子時被刺破的手指，滴著血，凝成一團不褪的火紅，永遠燃燒在我記憶的深處。那些吃三月莓當飯的甜甜的日子，是母親用手一分一分地扳來的。今年的三月，我想母親還會在另外的世界里為我采摘三月莓。只是母親已移居黃泉，即使我將膝蓋埋進墳土，也無法縮短母子間的距離。

 

　　等到三月莓紅透的時候，我該回趟老家，去荒坡上采摘一包三月莓，捧撒在母親的墳頭。母親曾經為我尋找三月莓的目光，擦亮一串串累累的愛。

 

　　屋右的古楓樹——鳥的天堂。孩提時，父親總是架著長長的梯子，貓著腰一回又一回地爬上樹去為我取鳥，樣子很吃力，可父親的臉上卻從不滾落絲毫吃力的神情。

 

　　如今，鳥漸漸地少了，只剩下亂七八糟的鳥巢擱在樹椏間，可年邁的父親卻像童年的我一樣，在鳥歸季節里一遍遍地數著鳥巢。又是鳥兒孵殖的季節，隱約中，我感覺父親佝僂著身子站在古楓前學舌一般地重復著“一、二、三、四……”那深深陷進了眼窩的眸子，專一地注視著通往山外的羊腸路。

 

　　屋左蜿蜒蛇行的山路依舊在為我走出大山的舉動作注腳，那淺淺的一行不知打上了我多少若隱若現的腳印。從山村走進城市，實際上是走進一種誘惑，甚至是一種折磨。

 

　　山路的源頭是生活，山路的盡處還是生活。生活就是生生死死，造化平衡世界，誰能適應這個世界，誰就是贏家。做個贏家，贏家有能力隨遇而安。無論生活把自己推到哪個位置，都要用一顆平常心去面對，輕松靠自己給予，快樂只屬于創造快樂的人。

 

　　懷念家園，更懷念家園里的某些人。我茹苦一生而今永隔幽冥的母親，愿您有您的天堂;我艱難活命又思兒念女的父親，愿您有您的寄托!

 

　　在家門前那堵不倒的竹籬笆上，我將自己攀援成一株不忘的牽牛，紫色的喇叭始終朝向敞開著的家門，芬芳屋里的每一道墻縫。

 

　　家園如一件厚厚的襖，等待著每一個伶仃的流浪者去穿;家園如一雙不破的鞋，永遠套在流浪者缺暖的腳上： 家園如一柄永新的傘，一直搭在流浪者風雨兼程的肩膀上;家園如一塊啃不完的餅，讓流浪者一次又一次去補充能量;家園如一根拉不斷的線，末端總系著一個流浪者的大風箏。

 

　　1.文章表達的主題是什么?

 

　　表達的主題是

 

　　2.結合全文，理解文中加波浪線的A、B兩個句子的含義。

 

　　A句

 

　　B句

 

　　3.根據提示，在句后米字格中補寫—個句子，表現游子對母親的熾熱感情。

 

　　誰言寸草心，

 

　　4.仿下邊例句，以“校園”二字開頭寫一句話。

 

　　例：家園如—塊啃不完的餅，讓流浪者一次又一次地補充能量;家園如一根拉不斷的線，末端總系著—個流浪者的大風箏。

 

　　校園

 

　　5.從文章中摘錄一個你認為有哲理的句子，然后說說你對這個句子的理解。

 

　　摘錄的句子是

 

　　該句理解為