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培養孩子推薦圖書:《英才是怎樣造就的》在線閱讀(9)

來源:中考網整合 作者:王金戰 2010-09-15 15:11:18

中考真題

智能內容

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  從發掘孩子的強項開始(1)

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  走出挫折,從發掘孩子的強項開始

  當老師的都知道,能把好學生帶得更好,那是稱職的老師。而能把好學生、普通學生甚至落后學生都帶起來的,才是一個好老師。怎樣才能使落后學生從困境中走出來?我的做法就是發掘他們身上的強項。

  我來講講一個“差生”的故事。

  2003年秋天,送走(03)12班后,我又帶了一個普通班——高一(3)班。這個班集中了一些學習成績落后而又不太好管的學生(人稱條子生)。其中一個學生叫丁浩。丁浩這個孩子的身高大概有1.9米,體重以較大優勢超過二百斤。

  高一開學時,按照慣例是軍訓。我們一個班師生,就坐上一輛前往營地的軍車。丁浩同學是最后一個上來的。他一上車,剛才還唧唧喳喳的學生都不說話了。同學們的意思明顯地流露出來:這個學生怎么上我們這個班來了?好像不屑與他為伍的樣子。

  丁浩上來了,車也要出發了。車的前面還剩下兩個座,我坐了一個座,剩下一個座。他塊頭那么大,如果坐那個座,我可能都沒法坐了。但我還是說:“你就坐我旁邊吧。”我們倆就擠在一起坐著。

  行車過程中,我就開口跟他聊天:“看你五大三粗,塊頭挺大的。”

  丁浩也不說話,伸出右手,擺出一個掰手腕的姿勢,那意思是說:咱倆來掰手腕。

  我說:“你要跟我掰手腕?我不跟你掰。”

  “老師你不敢掰?”他說著又伸出左手,“咱們掰左手。”

  “左手我也不跟你掰。”因為我知道肯定掰不過他。我就問:“你過去是人大附中的?”

  他說:“是。”然后他就和我聊了起來。我聽他說,前段時間,人大附中蓋新餐廳,推倒了原來的舊餐廳,學生一時沒有地方吃飯,就到隔壁中國人民大學食堂去。可是在去人民大學食堂吃飯的路上,時常會遇到一些不良社會青年搶錢。那時候班主任老師就告訴學生:你們去吃飯的時候,就跟在丁浩后面。他們班的同學就照老師話,跟著丁浩去吃飯,果然就沒有人敢打劫。

  我笑著說:“丁浩,你這個性格,我很喜歡,也很高興你能來這個班。第一,你有力氣不是?你有力氣,今后咱們這個班就有了保護神了。咱們這個班任何一個學生,今后要是受到外人的欺負,我就找你,你敢不敢保證?”

  他直點頭:“老師,沒問題。”

  我說:“還有,這次軍訓期間,有個拔河比賽,我看你這個塊頭,一個人頂三個人,你能不能保證咱們班拿個拔河比賽第一?”

  他說:“能。”

  我說:“你敢這樣保證,現在我就可以任命你為拔河隊隊長。但是,你必須把第一拿過來,你去做好這個活動的安排行不行?”

  他說:“沒問題。”

  我說:“第三件事就是打水。每個班就有一個水桶,全班的吃水都用這個水桶。軍訓期間耗費體力,大家訓練肯定都很累。如果我發現去打水的是別的同學,而不是你,我就拿你試問。行不行?”

  他又一口答應:“沒問題。”

  在軍訓期間,丁浩果然就這么做下來了。別的班同學打水,都是兩個人抬一桶水,他一只手就把那桶水給拎回來了。同學們看著他拎一桶水,就像拎一只雞,都哈哈大笑。

  到了拔河比賽時,丁浩在隊首,帶著我班,一舉拿下第一名。整個軍訓期間,在16個高中班中,我班各個訓練項目遙遙領先。

  這次軍訓,丁浩同學就像英雄一般。他既然把自己放到了一個值得自豪的位置上,就總想讓自己做得更好。一旦做不好,就擔心老師會批評他。所以,后來他就越來越尊重老師,再也看不到最初那種挑釁姿態了。

  后來,我又讓他做了紀律委員,誰違紀他就做記錄。像他這樣一個原來管不了自己的學生,現在卻在管一個班的紀律。他能管住別人,因為別人有點兒怕他。同時呢,他也管住了自己,因為這項職務對他自己也是約束。以前,他曠課是家常便飯,自從當上紀律委員,從來沒有曠過課,學習成績穩步提高,各方面表現也都越來越好。

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  從發掘孩子的強項開始(2)

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  丁浩這個學生,初中時經常打架。而上高一后,幾乎一年了,沒有打過一次架。可是,在高一學年快要結束的時候,他和同學打了一架。怎么打起來的呢?丁浩和高年級同學在操場打籃球,搶籃球時,他跟一個高二學生撞起來,他那么大的塊頭,一下子就把人給撞倒了,那個學生覺得很沒有面子,起來以后就火了,罵他。丁浩說:“打球碰撞很正常,你罵我做什么?”兩人三言兩語,越說越激烈,丁浩也火了,一拳出去,結果那個學生就起不來了,最后去了海淀醫院。結果,家長不讓了,提出要求:第一,要求丁浩家長來道歉;第二,要求學校處分這個學生。

  可是丁浩家長在外地,我怎么處理呢?我就跟受傷學生的家長商量。我說:“我先把丁浩叫來。第一,先賠禮道歉;第二,包賠全部醫療費;第三,等受傷學生的醫療檢查報告出來,你們再看怎么辦,行不行?”

  我問那個受傷學生的家長:“你們醫療費花了多少?”

  家長說:“花了200元。”

  我說:“他把孩子打成這樣,得賠300元,這事我做主。”

  然后,我給丁浩打電話。丁浩以前打架從來就不知道害怕。可是這次,一接到我的電話,我能聽出來他很緊張。我說:“你到我辦公室來。”

  他來到辦公室。我告訴他:“你把人家打進了醫院,人家學生家長找了學校,這件事處理不好,你會被學校嚴肅處理的。”

  他急了:“老師,你幫幫我。”

  我說:“你跟你爸說吧。”

  他說:“我不敢跟我爸說,你也千萬不要跟我爸說,要是跟我爸說了,他不會輕饒我。我這個學校也念不成了。”

  我看到他六神無主、渾身冒汗的樣子,就說:“我先不跟你爸說,但是你得配合。第一,你要去賠禮道歉,好好賠禮道歉;第二,你得賠人家的醫藥費。”

  他說:“行行行。”

  我問丁浩:“你身上帶錢了嗎?”

  他說:“我就有200塊錢,是父親給我的生活費。”

  我說:“你要賠人家300元。”

  他點頭說:“我去借。”

  我問:“你跟誰借?”

  他說:“跟同學借。”看來他就是不想讓他父親知道這件事。

  我說:“丁浩,我借給你300塊錢,這錢你可以不還,但我希望你記得,你是在什么情況下欠的這300塊錢。”

  丁浩同學當時就流淚了。

  我說:“丁浩,今后再動手打人的時候,要想好了,你還欠老師300塊錢。”

  丁浩拿著錢,就去跟人家賠禮道歉了,當時淚流滿面的,確實很誠懇。那個學生家長一看孩子的醫療檢查報告,也沒有什么事,就再沒有跟學校追究這件事。

  我們高一(3)班,有一部分學習差紀律差的學生。可現在,像丁浩這樣的學生都進步很快,其他難管的同學也慢慢變得守規矩,變得上進。我帶3班半年后,3班學習成績已經名列年級普通班第一,各項科技活動文體活動也走在前列。

  所謂“差生”是怎樣形成的?我覺得,當一個學生反復遭遇失敗的打擊后,便成了“差生”。而讓一個“差生”變好的最有效方法,就是要找到他身上的強項,發揮他的優勢,讓他反復享受成功的喜悅,“差生”就會轉化為優秀。

  聽過這樣一個美國故事嗎?在鄉下,有一個公認的壞男孩。有一天,男孩父親把繼母領來了家。父親告訴繼母:“請你注意這個全郡最壞的孩子,說不定他會往你身上扔石頭。”可是,繼母微笑著走向男孩,托起他的下巴,注視著他,回頭對男孩父親說:“你錯了,他是全郡最聰明最有創造力的男孩。”聽到這話,男孩幾乎落下淚來。他與繼母建立起了友誼。14歲那年,繼母給男孩買了一部二手打字機,對男孩說:“你會成為一個作家。”男孩為繼母的鼓勵所感動,奮發努力,后來成為一個作家和富豪。他就是卡耐基先生。

  沒有教不好的孩子,只有不稱職的家長;沒有教不好的學生,只有不稱職的老師。一個好家長,一個好老師,能夠發掘出孩子的潛能和長項,克服弱點,把孩子帶到陽光地帶。

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