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初中階段應(yīng)掌握的病句類型 第一部分：單句中的病句類型舉例： 虛詞運用不當。 （一）舉例： 1、為了把我國盡早地實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，多么需要這種勇敢精神啊！ 病因：介詞 把 使用不當，應(yīng)該改用 使 。 2、我看過許多
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初中階段應(yīng)掌握的病句類型 第一部分：單句中的病句類型舉例： 重復贅余。（在一個句子里，用不同的詞語來重復表達同一個意思，或用了一些可有可無的詞語，顯得很羅嗦。 練習試試看： 1、海底錳結(jié)核，有的像土豆，有
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初中階段應(yīng)掌握的病句類型 第一部分：單句中的病句類型舉例： 重復贅余。（在一個句子里，用不同的詞語來重復表達同一個意思，或用了一些可有可無的詞語，顯得很羅嗦。 （一）舉例： 3、 書是人類進步的階梯 ，我認
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初中階段應(yīng)掌握的病句類型 第一部分：單句中的病句類型舉例： 重復贅余。（在一個句子里，用不同的詞語來重復表達同一個意思，或用了一些可有可無的詞語，顯得很羅嗦。 （一）舉例： 1、學校里出現(xiàn)了從來沒有過的空
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初中階段應(yīng)掌握的病句類型 第一部分：單句中的病句類型舉例： 不合事理。（有的句子從語法結(jié)構(gòu)上看并沒有什么問題，但在意義的表達上不合理，前后矛盾，或者前后不一致，這就是不合事理。 練習試試看： 1、重建黃鶴
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初中階段應(yīng)掌握的病句類型 第一部分：單句中的病句類型舉例： 不合事理。（有的句子從語法結(jié)構(gòu)上看并沒有什么問題，但在意義的表達上不合理，前后矛盾，或者前后不一致，這就是不合事理。 （一）舉例： 3、魯迅曾經(jīng)
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初中階段應(yīng)掌握的病句類型 第一部分：單句中的病句類型舉例： 不合事理。（有的句子從語法結(jié)構(gòu)上看并沒有什么問題，但在意義的表達上不合理，前后矛盾，或者前后不一致，這就是不合事理。 （一）舉例： 1、這一期雜
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初中階段應(yīng)掌握的病句類型 第一部分：單句中的病句類型舉例： 句式雜糅。（有時想用這種句式，又想用那種句式，結(jié)果把兩種句式雜糅在一起，使意思表達不清。） 練習試試看： 1、這張報紙比任何特效藥都好，把夜班后
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初中階段應(yīng)掌握的病句類型 第一部分：單句中的病句類型舉例： 句式雜糅。（有時想用這種句式，又想用那種句式，結(jié)果把兩種句式雜糅在一起，使意思表達不清。） （一）舉例： 1、上海文藝出版社出版的《生存》，作者
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初中階段應(yīng)掌握的病句類型 第一部分：單句中的病句類型舉例： 語序不合理 練習試試看： 6、對于各科的習題我試題，為了學習方便，進行了系統(tǒng)的分類，并做出了答案和提示。 7、那位美國老人在去機場途中才發(fā)現(xiàn)遺失在
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初中階段應(yīng)掌握的病句類型 第一部分：單句中的病句類型舉例： 語序不合理 練習試試看： 1、這次大會對工作問題交換了廣泛的意見。 2、我們普遍的學習成績提高了。 3、我校兩個初中二年級的籃球隊正在進行友誼比賽。
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初中階段應(yīng)掌握的病句類型 第一部分：單句中的病句類型舉例： 語序不合理 （一）舉例： 1、全廠職工討論和聽取了廠長關(guān)于改善經(jīng)營管理的報告。 病因： 聽取 和 討論 有一定的先后次序，應(yīng)該是先 聽取 ，然后才 討論
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初中階段應(yīng)掌握的病句類型 第一部分：單句中的病句類型舉例： 搭配不當 練習試試看： 11、安定團結(jié)的政治局面是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。 12、他的家鄉(xiāng)是黑龍江省青崗縣人。 13、在這個平凡的工作崗位上
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初中階段應(yīng)掌握的病句類型 第一部分：單句中的病句類型舉例： 搭配不當 練習試試看： 6、我們必須繼承和發(fā)揚老一輩的革命事業(yè)。 7、為了實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，我們一定要刻苦地學習和戰(zhàn)斗。 8、我們要不斷地提高自己的工
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初中階段應(yīng)掌握的病句類型 第一部分：單句中的病句類型舉例： 搭配不當 練習試試看： 1、中國人民從來就是偉大、勇敢、勤勞的民族。 2、一個開展 五講 四美 活動的高潮正在全國展開。 3、三年來，我戰(zhàn)勝了不少難題
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