根據初一學生年齡,能力特點,對點、線、面、體以及幾何圖形、平面圖形、立體圖形等概念,教學中要借助于教具、模型、實物、圖形等具體描述,先得到直觀的感性認識,在感知基礎上,培養學生的抽象思維。從小學學過
2016-06-20
在初中數學的學習中,幾何一直是大多數學生的難題,那么學習幾何到底有沒有捷徑呢?我們又應該怎樣來學習幾何呢? (一)對基礎知識的把握一定要牢固,在這個基礎上我們才能談如何學好的新問題。例如我們在證實相似
2016-06-20
矩形的判定: ①有三個角是直角的四邊形是矩形; ②對角線相等的平行四邊形是矩形; 菱形的特征:(除具有平行四邊形所有性質外 ①菱形的四邊相等; ②菱形的對角線互相垂直平分,并且每一條對角線平分一組對角;
2016-06-20
圖形的認識 (1)角 角平分線的性質:角平分線上的點到角的兩邊距離相等,角的內部到兩邊距離相等的點在角平分線上。 (2)相交線與平行線 同角或等角的補角相等,同角或等角的余角相等; 對頂角的性質:對頂角相等
2016-06-20
三視圖之間、形體和三視圖之間存在著下列投影規律: 1、三視圖間的位置關系 俯視圖在主視圖的正下方,左視圖在主視圖的正右方。 2、視圖之間的對應關系 如下圖所示。歸納如下: (1)、每個視圖所反映的形體尺寸情
2016-06-20
1、視圖 用正投影的方法,把物體輪廓形狀向投影面投影所得的圖形稱為視圖。 2、三視圖的位置關系 以主視圖為準,俯視圖在主視圖的正下方,左視圖在主視圖的正右方。 3、三視圖的投影關系 a)物體有長、寬、高三個方
2016-06-20
(1)如果一個三角形的兩個角與另一個三角形的兩個角對應相等,那么這兩個三角形相似,(簡敘為兩角對應相等兩三角形相似). (2)如果一個三角形的兩條邊和另一個三角形的兩條邊對應成比例,并且夾角相等,那么這兩個三角形
2016-06-20
什么是幾何圖形: 點、線、面、體這些可幫助人們有效的刻畫錯綜復雜的世界,它們都稱為幾何圖形(geometricfigure) 幾何圖形一般分為立體圖形(solidfigure)和平面圖形(planefigure)。 我們所熟悉的幾何圖形: 正
2016-06-20
一.充分地展開想象 想象力,就是人們平常說的形象思維或直覺思維能力。想象力對于人們的創造性勞動的重要作用,馬克思曾作過高度評價: 想象是促進人類發展的偉大天賦。 解題一項創造性的工作,自然需要豐富的想象
2016-06-20
在平面幾何問題中,當某幾何元素在給定條件變動時,求某幾何量(如線段的長度、圖形的面積、角的度數)的最大值或最小值問題,稱為最值問題。 最值問題的解決方法通常有兩種: (1)應用幾何性質: ①三角形的三邊
2016-06-20
初中幾何的符號語言
2016-06-20
◆什么叫做 性質 ?,什么叫做 判定 ? 我們在社會活動中和日常生活中所接觸到的每一件事物,都有它的特征,例如: (1) 北京是中國的首都 。這里的事物是 北京 ,它有以下兩個特征:第一,它是屬于 中國的 ,而不
2016-06-20
隨著數學教育改革的深入,加強素質教育,走進新課程是當務之急,但初中幾何一直是薄弱環節。在部分學生中常流傳著 幾何!幾何!擠破腦殼,學了三年,等于沒學 。可見,學生學習幾何有許多難點。因此,提高幾何素養
2016-06-20
幾何 中要研究的是物體的形狀、大小和位置關系,為了進行研究,就先要畫出這個物體的幾何圖形,這樣的幾何圖形就是幾何體,小學里我們就學過一些幾何體,像正方體、長方體、圓柱、圓錐和球體等。體是由面圍成的,
2016-06-20
定義: 有一個角為90 的三角形,叫做直角三角形。 性質: 直角三角形是一種特殊的三角形,它除了具有一般三角形的性質外,具有一些特殊的性質: 性質1:直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。 性質2:在直角
2016-06-20
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