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　　“把孩子變笨的高招”

　　2006年夏天，一位在北京的山東老鄉找到我，說他兒子高二期末考試，成績很差，他很生氣也很焦急。這位老鄉是山東一家大公司的老總，他業務這么忙的一個老總，請了一個月的假，要專門陪孩子學習，可是他覺得效果也并不好，所以找到我，來討教辦法。

　　我說：“你先把孩子叫來，我跟他談談。”

　　學生來了，焉頭蔫腦的。我問他：“你這次考試怎么樣？”

　　學生說：“還行。”

　　我說：“還行是一個什么概念？”

　　他說：“和期中考試相比，我提高了三個名次。”

　　我說：“那你太厲害了。你知道人大附中今年考上清華北大有多少人？有170多人。人大附中哪一個學生都很厲害，你能夠在兩個月時間內追上三個學生，是一個多么不容易的結果！高三還要經過八次大考，如果從現在開始，你每一次追上三個的話，到了高三結束的時候，你就進了班里前二十名，前二十名的學生考中國人民大學都很有希望。”

　　學生聽了我的話，眼睛頓時亮了起來，精神也振作起來了。

　　然后，我對他父親說：“你當爸爸的，怎么一口咬定你孩子考得特差？他怎么差了？人家提高了三個名次，在你這兒還得不到鼓勵，你到底讓他提高多少才滿意呢？你說一個數。”

　　他爸爸無言以對。

　　我又問學生：“這個暑假你準備怎么干？”

　　他說：“我爸爸就是看著我，讓我看書。”

　　原來，他爸爸專門請了一個月的假，就是每天早早地把這孩子叫醒，看著他進了書房，把門一關，他爸爸就在外面守著；然后中午叫他出來吃飯，吃完飯以后，午睡一會兒，把他叫醒再學；到晚上，規定11點睡覺。這中間孩子不能出去，要下樓還得打一個招呼，還得跟他請假。

　　我就問：“那你這個假期，一天能學多長時間？”

　　他說：“每天學十個小時。”

　　我問：“效果怎么樣？”

　　他說：“效果不好。”

　　我問：“你平常在學校學幾個小時？”

　　他說：“平常在學校我就學八個小時。”

　　我說：“現在，你為什么不調回八個小時？”

　　他說：“我不能調整，我爸爸看著我，他不讓我出去。”

　　我就對他父親說：“假期總是孩子的假期。沒有像你對孩子這樣的學習法。你當家長的在外邊看著，你知道他在里邊干啥？他學習效率行不行呢？這不是自我欺騙嗎，拿著孩子的前程當兒戲嗎？其實，你根本沒有盡到家長的責任，你心里就覺得反正我看著你了，至于學習能不能上來，你研究過嗎？你那只是安慰自己的心理而已。”

　　我說：“平時，我要求我的學生，可以有段時間不學習。但只要學習，每分每秒都必須是高效的。最可悲的是什么呢？你該玩的時候，不能痛痛快快地玩；你該學的時候又學不進去，最怕的就是這個狀態。所以，該玩就出去玩，痛痛快快玩，打兩個小時的球也行，但是到時間就必須回來，回來學習就要全神貫注，如果這樣做的話，效率肯定就高起來了。”

　　我問這孩子：“你能不能做到？”

　　他說：“我能做到。”

　　結果，當著他父親的面，我們就討論出一個學習時間表：一天學習八個小時，上午三個小時，下午三個小時，晚上兩個小時。

　　我又問：“你怎么看書？”

　　他說：“我從頭看，看完了做題。”

　　我說：“如果有些學科學得很差，你就應該先看書，后做題；而如果有些學科學得比較好，你就不必先看書，而應該先做題，遇到問題再回過去看書，這樣效率就提高了。”

　　我告訴孩子：“要是能這樣學下來的話，今年暑假開學，肯定考試提高五名以上。”

　　他說：“真的嗎？”

　　我肯定地說：“真的。”

　　當老師的，要告訴學生怎么做，而且要告訴他只要這樣做，就一定能達到什么樣的目標。這樣，孩子心里就特踏實，不會顧慮，他就相信只要這樣做下來，就會提高，就會達到目標。

　　我就跟孩子這樣講，他爸爸在一邊目瞪口呆。他說，他從來沒跟孩子說過這些，光知道給孩子施加壓力。

　　我看過一本教育孩子的書，叫做《使孩子變笨的高招》，是一位臺灣教育家寫的，說有十種高招可以把孩子變笨，其中就有過分苛責；處處干涉；限制游戲；揠苗助長等。這位教育家總結得非常到位，可以說是招招致命。

　　而上面說到的這位家長使用的，就是使孩子變笨的典型高招。其實，我們仔細想一想，我們好多家長，其實都在自覺不自覺地用這些招數，來扼殺學生，而學生是經不起這樣的扼殺的，因為這來自他的生身父母啊！

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